浅探古诗歌教学策略.doc
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1、浅探古诗歌教学策略新课标以来,语文教学呈现出一派欣欣向荣的新景象。但欣喜当中时有隐忧:大家争说创新,然而创新的背后往往隐藏着浮躁。例如,人们普遍注重新课标中的积极倡导自主、合作、探究的学习方式,在课堂上开展热烈的讨论,而忽略了在诵读中求体悟重视积累等等语文教学的优良传统。汉语的特点是只有通过读,才可体会其丰富的内涵和情感,才可培养语感,感受语言、意境的优美。重探究而轻诵读,未免矫枉过正。尤其是古代诗歌的教学,在合作探究的同时,更应该加大诵读的力度,这样才能更好地探究,并丰富语言的积累,取得良好的教学效果。下面就古代诗歌教学略陈浅见。 1.高度重视,潜心钻研 要教好古代诗歌,教师必须高度重视。我
2、国是诗歌大国。五千年的文明,诗歌占着极大的比重。自诗经以来,历代诗歌异彩纷呈,影响直达海外,无时无刻不影响着、滋润着中华儿女。大量的诗句已经融入到人们的日常生活当中,如不识庐山真面目心有灵犀一点通上世纪中国的伟人如毛泽东、鲁迅等等,哪一位不是饱读诗词的学士?他们的锦篇华章之中,古代诗歌熏陶的痕迹随处可见。正因为古代诗歌如此重要,教材编者才精心选编历代名篇,数量有增无减。对诗歌的重视中外皆然,英国培根早有名言:读诗使人聪慧。所以,重视古代诗歌,就是重视中华民族最宝贵的精神财富。 既然重视,定当潜心钻研。否则,腹中空空如也,如何能在讲台上妙语连珠?如何能让莘莘学子感受到中华古诗的无穷魅力?自然,潜
3、心钻研不是要我们皓首穷经,只是要我们腹中藏有那一百几十首千古名作,对于那几十位名家的作品、生平有一定的了解,对其他诗人及其作品也能说出个子丑寅卯。倘能如此,上起课来必定能得心应手,取得佳效。 2.吟哦讽咏,心领神会 著名特级教师于漪的教学艺术最显著的特色是寓教于情,声情并茂,以充满感情的读夺取语文教学的辉煌成就。特级教师洪镇涛也说:读,是语文的第一教法。早在上一世纪,叶圣陶先生已说出金石良言: 吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法,现在国文教学,在内容与理法的讨究方面比以前注意得多了;可是学生吟诵的功夫太少,多数学生只是看看而已。这是偏向了一面,丢开了一面。唯有不忽略讨究,也不忽略吟诵,那
4、才全面不偏。吟诵的时候,亲切地体会,不知不觉之间,内容与理法化而为读者自己的东西,这是可贵的一种境界,学习语文学科,必须到这种境界,才会终身受用不尽。 的确,吟诵之法便于学生从作品的声律气韵入手,体会其丰富的内涵和情感,有助于积累素材,培养语感,体验品味,情感投入,达到语文熏陶感染,潜移默化的目的。 古代诗歌之吟诵,除了要掌握一些表达语言的技巧,如停顿、重音、语调、节奏之外,还要特别注意下面三点- 2.1 以感情为血脉 感人心者莫先乎情。感情本身就是一种不寻常的艺术魅力,它不仅作用与学生的感官,更作用与学生的心灵,使学生在易于理解乐于接受知识的同时,心灵深受感动,甚至终生不忘。 所以,无论是教
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