浅探如何在数学课堂教学中培养学生思维能力.doc
《浅探如何在数学课堂教学中培养学生思维能力.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅探如何在数学课堂教学中培养学生思维能力.doc(7页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、浅探如何在数学课堂教学中培养学生思维能力 【摘要】中学数学教学,一方面要传授数学知识,使学生具备数学基础知识的素养;另一方面,要通过数学知识的传授,培养学生能力,发展智力,这是数学教学中一个非常重要的方面,应引起高度重视,在诸多能力中,我们认为思维能力是核心。 1.问题提出 ?颐侵?道,人类的活动离不开思维,钱学森教授曾指出:教育工作的最终机智在于人脑的思维过程。思维活动的研究,是教学研究的基础,数学教学与思维的关系十分密切,数学教学就是指数学思维活动的教学,数学教学实质上就是学生在教师指导下,通过数学思维活动,学习数学家思维活动的成果,并发展数学思维,使学生的数学思维结构向数学家的思维结构转
2、化的过程。对数学思维的研究,是数学教学研究的核心,数学思维的发展规律,对数学教学的实践活动具有根本性的指导意义,因此,在数学教学中如何发展学生的数学思维,培养学生的数学思维能力是一个广泛而值得探讨的课题。 2.数学思维能力概述 2.1数学思维能力 ?颐侵?道,能力是顺利完成某种活动所必需的并直接影响活动效率的个性心理特征。数学能力是人们在从事数学活动时所必需的各种能力的综合,而其中数学思维能力是数学能力的核心。 2.2数学思维能力因素 ?樟?著名心理学家克鲁捷茨基长期致力于中小学生数学能力的研究,在专著中小学生数学能力心理学一书中曾研究提出了数学能力包括一系列从最一般到非常特殊的因素: (l)
3、最一般的能力,包括勤奋、坚韧的意志,品质和工作能力等个性心理特征。 (2)数学能力的一般因素,即广泛范围活动所必需的思维特征,如思维的条理性,灵活性等。 (3)数学能力的特殊因素,基本成分有: ?侔咽?学材料形式化,把形式从内容中分离出来,从具体的数值关系和空间形式中抽象出它们,以及用形式的结构(即关系和联系的结构)来进行运算的能力; ?诟爬?学材料,使自己摆脱无关的内容而找出最重要的东西,以及在外表不同的对象中发现共同点的能力; ?塾檬?字或其他符号来进行运算的能力; ?芙?行连贯而适当分段的逻辑推理的能力; ?菟醵掏评砉?程,用简短的结构来进行思维的能力; ?弈孀?心理过程(从顺向的思维系
4、列转到逆向的思维系列的能力); ?咚嘉?的灵活性,即从一种心理运算转到另一种心理运算的能力; ?嗍?学记忆力,这是一种对于概括,形式化结构和逻辑模式的记忆力; ?嵝纬煽占涓拍畹哪芰? 2.3数学思维能力要素 ?叨鹊某橄笮允鞘?学最本质的特点,数学的抽象性导致了极大的概括性,抽象和概括构成了数学的实质,数学的思维是抽象概括的思维。因此,抽象概括能力构成了数学思维能力的第一要素,除此之外,还有推理能力,判断选择能力和探索能力。 3.数学教学中培养学生的数学思维能力 3.1抽象概括能力 ?学抽象概括能力是数学思维能力,也是数学能力的核心。它具体表现为对概括的独特的热情,发现在普遍现象中存在着差异的能
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 浅探如 何在 数学 课堂教学 培养 学生 思维能力
链接地址:https://www.31doc.com/p-1834941.html