浅探如何提升小学生作文的积极性.doc
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1、浅探如何提升小学生作文的积极性 针对目前小学作文教学中存在的一些偏向,要培养小学生作文兴趣、调动作文的积极性,我们可采取这样一些方法: 一、把握标准,不吝啬分数 作文经常得低分,这是影响学生作文积极性的原因之一。不少教师批改作文时“分”抠得很紧,学生辛辛苦苦写完一篇文章,能得个七十分就了不起,有的学生甚至一学期都没有作文能得60分。经常低分,会使学生产生焦虑感,失去自信心,最终引起回避和退缩的反应,失去作文兴趣,形成畏难消极的心理。是不是学生作文实际水平只有评个低分?我们不能否认有一部分学生作文确实很差,但对多数学生来说,之所以低分,主要还是教师作文批改时把握标准存在误区:一是把学生的作文当文
2、学作品看待;二是用成人文章的标准去衡量学生的作文;三是把大纲中小学生作文的总体要求、最终目的作为统一标准去评价不同年级学生的作文,从而导致在教师的眼睛中学生的作文很差、很粗糙的定势心理。因此,教师应抛弃这种片面认识,正确把握小学生作文的评分标准,认识到小学生作文只是一种练习作业、一种学习过程。要根据大纲中对不同年级不同的作文要求,按照小学生作文有个逐步提高、逐渐达标过程的规律来确定标准考虑评分。不要吝啬分数,只要达到了本年级作文的基本要求,就是好作文,就要给较高的分,以帮助学生增强写好作文的自信心,提高积极性。 二、创造条件,让学生体验到成功的快乐 成功感是一种积极的情感,它能满足学生自我实现
3、的高层次需要,激励学生写好作文。反之,如果一个人办事总是感受不到一丁点成功的体验,再坚强的人也难免丧失信心,何况是小学生。教师要想办法积极为不同层次的学生创造成功的机会。例如:编印一本班级作文集,让每个学生都有作文入选,都能品尝一下“发表”作品的喜悦;按作文能力分组进行竞赛,让更多的学生都有获奖的机会;摘一些单项或片断的作文练习,让较差的学生有更多的可能获得成功 三、表扬强化,使后进生增强信心 教育心理学研究表明:对学生的学习活动进行正确的评价和适当的表扬,能够强化学生正确的学习动机和学习行为,激励学生的学习积极性。 小学生的作文从整体上讲是很稚嫩、粗糙的,真正优秀的、符合文章要求的还比较少。
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