浅探如何提高初中英语“学困生”的英语水平.doc
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1、浅探如何提高初中英语“学困生”的英语水平 所谓“学困生”即学习上存在困难的学生,通常是指智力正常的学生由于各种不同因素的影响,对学习丧失信心,从而导致学习效果低下,暂时达不到国家规定的新课程标准的要求。他们拖着整个教学进度的后腿,长期困扰着广大教师,从而影响着教学质量的整体提高。其实英语学困生并非一开始就“学困”,这部分学生起初是满怀希望地学习英语,但事与愿违,不知不觉地加入了学困生的行列,原因是多方面的。 一、学生对英语产生了畏惧心理,从而产生了厌学现象 学生的学习目的不明确,课上被动地听课;英语学习过程中遇到几次困难或失败时,错误地把原因归结于自己不是学英语的材料;学生学习时间分配不合理,
2、造成所学的英语内容没时间去消化、巩固。另外教师在教学过程中忽视情感教学,英语学困生在课堂上逐渐变成了“被遗忘的群体”,从而对英语逐渐失去了兴趣,成绩也越来越差。尤其是农村初中,很多学生在小学里没有正规地学过英语,升入初中后同学们都是怀着强烈的好奇心和极大的兴趣学习这门新的学科,但是一开始就接触到了大量的词汇,使学生无从下手,一些学生便产生了畏惧心理,从而产生了厌学现象。 二、 学习态度不端正 1.学习态度不佳。初中英语学困生年纪还小,做事总以兴趣为出发点。他们只看到了英语学习既费时费力又不见成效,而不能正确理解学好英语对社会和自己将来的人生有多大的意义。尤其是中小欠发达城市及其乡镇的学生,由于
3、周围缺少英语使用的环境,认为英语的使用距离自己的生活很远,只要掌握了汉语,自己日后的生活就不会在语言上出现问题。所以一部分学困生是因为英语难学而不想学英语,还有一部分认为学英语无用而不学英语。2.学习策略使用不当。有些学生学习方法单一、呆板造成学习成效低,这部分学生虽然学习较刻苦,但只局限于死记硬背,对所学的知识没有理解,没有好的学习方法、思维习惯和思维方法,老师也忽视了对他们的学法指导,学生的学习成绩总上不去。 三、突出“学困生”的亮点,建立学习的自信心 要对学困生进行合理评价,促进学困生健康发展。学习评价的目的是促进学生进步,激励学生学习,发现学生在学习中存在的困难,及时调整教学过程;帮助
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