小学高年级语文阅读教学策略.doc
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1、小学高年级语文阅读教学策略 阅读是小学语文教学的重要部分。小学高年级语文阅读教学以激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式为目标。为了让语文学科的核心素养得到践行,教师要培养学生良好的阅读习惯,帮助学生发展,提高语文能力,研究小学高年级语文的阅读教学策略势在必行。 叶圣陶先生说“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神,激发学生学习兴趣。教师应指导围绕重点展开讨论和交
2、流,鼓励学生发表独立见解,加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动获取知识,形成能力。对此,我谈以下几点看法 一、 课前熟读课文,课堂百花齐放 良好的预习习惯对形成阅读能力,提高阅读效率,顺利地达到目的有至关重要的作用。大部分小学语文课堂中,教师多数以讲解为主,让学生被动地接受老师对小学生课文的理解。看似快速的教学方法,小学生的想法却遭到了无意识的扼杀。针对这一问题,教师应在课前要求学生熟读课文,并渗透质疑,鼓励学生从不同角度发表自己的观点,从而提升学生的阅读能力。 在学习大地的话这一课前,教师可以告诉学生熟读课文,在预习中画出重点词句,寻找出不理解之处,进行质疑,甚至可以提出对知识本
3、身进行的怀疑、研究。这就能使学生产生查阅资料的动力,争论的欲望,获胜的信心。在预习中学生的质疑能营造新的学习氛围,为课堂上深入学习做好铺垫。那么,学生回到家后,就会自主动手查阅资料,甚至就会要求父母亲帮助理解这篇文章。当老师真正讲述这篇课文时,学生们都会积极表达自己的想法,课堂气氛也会很活跃,有学生说大地母亲是有生命的,能和我们对话。有的说大地母亲就是我们的母亲,要爱护她当本课结束的时候,教师还可以再提问学生,大地母亲除了课本上的话,还说什么?此时学生就会陷入新一轮的思考和探究中。 二、 引导学生质疑,共同探讨解答 学生在阅读过程中,总会出现一些疑问,因为阅读的过程就是不断呈现质疑的过程。其实
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