小学高年级语文阅读写作一体化教学策略.doc
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1、小学高年级语文阅读写作一体化教学策略 本文针对小学高年级语文阅读与写作的关系进行探究,突出表现在阅读能够提供写作基础,写作能够深化阅读内容等方面,并且结合小学高年级语文学科特点与小学生性格特点,提出小?W高年级语文阅读写作一体化教学策略,旨在全面提升小学生的阅读与写作水平。 读与写为语文教学中的重要组成部分,对学生语文综合素质的培养能够产生重要影响。小学高年级学生语文阅读写作的一体化教学,能够使学生在提升其阅读能力、口语表达能力的基础上,强化写作水平,真正达到语文教学的目的。文章将结合当前小学高年级语文阅读写作教学的实际情况进行分析,结合学科特点加以论述,希望能够对相关教学实践活动带来一定参考
2、价值。 一、小学高年级语文阅读与写作的关系分析 小学高年级语文阅读与写作的关系,突出表现在阅读能够提供写作基础,写作能够深化阅读内容等方面。 1.阅读能够提供写作基础 阅读是学生吸收知识、了解知识的基础所在,学生在广泛的阅读中能够对相关知识、领域等产生一定的了解。阅读是小学高年级学生发现世界、感受生活的重要方式。写作是小学生外在表达的形式,彰显了小学生的语文表达能力。 小学阶段的学生能够通过阅读积累相关知识与信息,而写作即为小学生信息输出的方式。将阅读与写作相互融合,能够丰富小学高年级学生的写作素材,将大量的名人名言或者优美的语句融入小学生的写作内容中,使小学高年级学生的语文写作能够“言之有物
3、”。 2.写作能够深化阅读内容 阅读的深化能够实现学生与文本作者之间跨时空的情感交流,丰富学生在阅读中思想情感的体验,进而更加深入地掌握文章内涵、中心思想等,对学生阅读能力的提升也能够产生重要影响。 教师可以组织学生站在作者的角度进行问题分析,将写作中的情感、环境因素等融入阅读学习过程中,更加深刻地理解文字的内涵,在反复阅读下得到思维能力的发展,形成更高的思想境界,增强学生的阅读能力。 二、小学高年级语文阅读写作一体化教学对策 小学高年级语文阅读写作一体化教学中,可以通过阅读积累素材,获取写作经验;丰富阅读资源,创设写作环境等方式,为小学生语文综合素养的培养奠定良好基础。 1.阅读积累素材,获
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- 小学 高年级 语文 阅读写作 一体化 教学策略
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