小学高段语文写作教学对策解析.doc
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1、小学高段语文写作教学对策解析 写作教学是小学高段语文教学的重点,以现阶段小学高段语文教学工作情况为基础,结合近年来写作教学的特点,分析新课改背景下小学高段语文写作教学的方向和内容,以此提升语文写作教学的效率和质量。 在语文教学工作中,写作教学一直都是教师关注的焦点。但在现实教?W中,写作教学却存在很多问题,这对教学工作的实施和学生的学习而言是不利的,此时就需要教师选择全新的教学方案,构建内容生动、丰富的写作教学课堂。 一、多累积生活素材 读书破万卷下笔如有神。只有语言知识积累到一定数量,才能让行文的思路如泉水般涌现出来。由此,小学语文教师不但要指导高段学生记好课堂读书笔记,了解文章当中的习作例
2、文和经典文章,而且要支持学生多阅读课外书籍,多观看语言类的节目,多聆听其他学生的优秀作文等,并做好课外读书笔记。同时,也可以在空闲时间选择自己感兴趣的文章进行朗读和背诵。如,(德国)贝蒂娜?施蒂克尔/编,张荣昌/译诺贝尔奖获得者与儿童的对话、陈丹燕/著我的妈妈是精灵等,都是学生可以阅读的课外文章。 二、写作的入门指导 学生害怕写作的原因在于,他们不会写,而教师要想消除学生这种心理,就需要为其提供写作指导。通常应用的方法是帮助学生找到写作的技巧,引导其认识到写作的方向,多累积生活中的素材,有层次的表达出自己的情感。在引用这种方法时,教师需要依据两种“启发”形式进行指导,一方面是启发学生从记忆中寻
3、找素材,结合自己记忆中的某种场景进行联想,让记忆中模糊的场景变得更加丰富,并依据自身的语言将场景描绘到纸上;另一方面是引导学生去“捕捉”生活,学会应用自己的双眼去观察周边的人和事,寻找可写的内容。 三、分类训练写作能力 写一篇文章,在明确主体、选择素材并且设计结构后,需要有效表达自己的观点。在写作中处于弱势的学生,最重要的问题在于没有写作“亮点”,这样很难为读者留下印象。由此,教师在写作教学中,要结合学生的实际情况进行不同类别写作的训练,如拟题训练、情境训练、主题思想提炼训练、结尾训练等。例如,教师在引导学生学习人教版小学语文五年级下册凤辣子初见林黛玉一文时,因为文章作者对王熙凤的人物描写可谓
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