浅析一体化教学在软件类课程中的应用.doc
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1、浅析一体化教学在软件类课程中的应用 【摘 要】本文针对软件类课程教学的特点和现状,分析论述了传统教学模式的局限性,该类课程进行一体化改革的必要性及可行性,通过对实际教学效果进行分析,并结合课程改革实施取得的初步成效提出了课程改革的观点。 随着社会的发展,现在的高级技术应用型人才早已不只具备工作岗位上的功能型能力这类人,而是理论、实践与技能相结合的综合性人才。新时期对高级技术应用型人才提出了更全面更广泛的要求。新的需求即对当前的教育培养模式和培养目标提出了考验。另外,从学生角度来看,为了适应社会发展的需要,必须具备很高的综合素质,方能实现个人长足的发展,进而促进个人理想发展的目的。由此可见,转变
2、当前传统教育理念、教育模式及教学方式势在必行。 1 传统教学模式现状分析 传统的教学手段主要指教教师的讲授,工具为教材、粉笔与黑板。作为“传统”,它是教师从事教学最基本、不可或缺的手段,经历了时间和实践的检验,但在现代教育技术迅速发展的今天,它也具有两面性。 1.1 传统教学手段在教学中的积极作用 传统教学模式在激发学生学习兴趣中起到很重要的应用。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”,而学习兴趣是可以激发的。有了学习兴趣,才有学习的自觉性;有了学习的自觉性,才能提高教学的效果,使学生积极参与到教学中,为培养其创新精神及实践能力打下基础。实践证明,有些课程适合用现代化的手段来讲解,如数据结构推导定理
3、的过程就是传统教学的优势,通过黑板逐一显示定理推导过程,学生从课堂中较容易理解定理的推导及其正确使用方法。因此,有些内容必须结合板书甚至利用板书讲解才能让学生充分理解。又如内部排序中的“冒泡法排序”时,通过黑板的板书进行一步一步比较排序,反复利用该算法的计算步骤,使学生既能巩固记忆该算法的要点,又能使学生集中注意力,跟着教师的讲授节奏进行思考,从而理解该排序法的核心,并学会正确使用这种排序法。 1.2 传统的教学手段在软件类课程教学中的不足 在传统的计算机课堂教学中,所有问题的讲解都是通过粉笔加黑板的固定模式,学生只能凭字面意思去理解,没有一个具体的实体,学生无法把文字的东西和实际操作联系起来
4、去理解,而且计算机课程具有操作性比较强的特征,有些内容很难在黑板上展示出来。尤其是图形图像处理、动画制作这些软件类课程。 2 一体化教学理论与实际教学相结合 目前,大多数专业课程都需配合相应的软件来进行授课。对于理论性和实践性都很强的软件类课程, 其主要目的和任务是引导学生进行基础理论知识学习和实践技能的应用,帮助学生将理论转化为实践当中的应用,培养扎实的理论功底和实际操作的能力。因此基于对软件类课程的定位,虽然以往课程改革也在强调加大实训的比重,从而实现理论和实践相结合。 前期的这种改革虽具有一定效果,并为后续的改革奠定了基础,但根据软件类课程的需求,如果仍沿用这一改革思路应用于软件类课程改
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- 浅析 一体化 教学 软件 课程 中的 应用
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