浅析一元一次方程中行程问题的有效教学策略.doc
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1、浅析一元一次方程中行程问题的有效教学策略 【摘要】为了提高学生灵活运用一元一次方程去解决实际生活中的问题能力,教师在课堂授课过程中要给学生创设一些有效的生活情境,让学生在实际情景中解决问题,提高能力.情景会让学生产生身临其境的感觉,再加上教师的指导和点拨,学生的自主探究和合作讨论,学生就会在探究中习得知识,掌握一元一次方程解应用题的方法,形成良好的学习习惯,促进能力的提高. 传统教学方式展现了教师的精彩教学,学生在教师的带领下会习得知识,可是学生处于一种被动的学习状态中,他们只是机械地听教师讲解.当教师让学生进行独自解决问题的时候,学生就会遇到麻烦,思路不清晰.为了解决这些问题,教师在教学中要
2、让学生去分析问题,积极思考,从而掌握解决一元一次方程问题的有效解法. 一、创设情境,实现引生入胜 为了激发学生的学习兴趣,教师要通过情境来激发学生的学习热情.情境会感染学生的情绪,使学生能够融入到教师的教学活动中.教师可以给学生创设问题情境、游戏情境、对话情境、音乐情境、图片情境等等不同情境,让学生可以关注课堂,在情境中渗透数学知识,加深学生的理解.生动、形象的情境会让学生产生身临其境的感觉,从而融入到教师的问题中,积极地进行知识的学习.例如为了让学生理解行程问题中的追击问题,教师就可以给学生播放一段动画片熊出没之回家过年的片段,其中讲述了光头强想要回家过年,可是错过了火车,在小动物的帮助下,
3、他们成功地追上了火车回到了家乡的情节.视频短片让学生的注意力瞬间集中到了课堂上,兴趣大增,通过观看和理解,学生轻松地就明白了什么是追击问题,提高了课堂效率.情境使学生以一种轻松、愉快的方式理解了知识,掌握了知识的本质. 二、教师引导,形成系统认识 叶圣陶说过:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导.”在学生对于行程问题的数学学习上,教师的引导是必不可少的.教师可以帮助学生形成对于知识系统、完整的认识,让学生全面地理解知识.通过教师的引导,学生的课堂效率会达到事半功倍的效果.例如在学习行程问题后,教师就可以引导学生总结在解决这类问题方面需要用到的公式有哪些,问题形成学生探究的“催化剂”,促进了
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- 关 键 词:
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