浅析中专数学教学存在的问题与解决措施.doc
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1、浅析中专数学教学存在的问题与解决措施 【摘要】中专数学教学目前存在的问题颇多,有客观原因,更有主观原因。本文作者根据多年的教学经验,提出了自己的解决之法:做好中专和初中数学内容的衔接,根据专业需求设置教学大纲,加强数学教学的改革等。实践证明,这些方法行之有效。 数学是中专基础课程中非常重要的课程。自从国家对中专的招生由指令性计划变为指导性计划后,中专的入学门槛越来越低,事实上取消了录取控制分数,实行登记注册入学。学生的文化基础水平越来越薄弱,生源质量越来越低。而数学作为中专基础文化课中必不可少的一门课,对学生综合文化水平要求较高,要求他们具有较好的概括性、严密的逻辑推理性等。 1目前中专数学教
2、学存在的问题 11学生的文化基础水平薄弱 如今的学生,初中文化知识掌握不牢固,这对于进一步学习中专数学知识带来了一些困难。数学知识具有较强的连贯性,由于一些学生初中数学知识掌握较差,所以他们学习数学就会非常吃力。 12数学与专业教学严重脱节,缺少学科之间的知识渗透 数学教学的进度与专业课内容不协调,严重影响与阻碍了专业课的教学,束缚了学生的思维,影响了学生素质的全面提高,不能体现中专教育的特色,忽略了中专教育的功能。 这种状况如不及时改变,将阻碍中专数学教学的效果。如果我们能准确地找出其中的原因,将数学教学与学生所学专业有机地结合起来,不仅可以提高学生学习数学的兴趣,还可以增强学生分析问题、研
3、究解决问题的能力。 2存在问题的原因分析 上述问题存在的原因是什么呢?经过多年的教学实践,我总结出如下几点: 21生源素质普遍下降 近年来,随着高校的连年扩招,高中考取大学的比率越来越高,所以越来越多的学生选择了高中,使中专学校的生源受到了前所未有的冲击。现在中专的生源多是考不上高中和师范的“分流生”,以及还没有完成初中学业的学生,更有甚者,有些家长担心过早地让孩子走上社会,孩子会学坏,所以先让他读读中专,至于学得如何就不重要了。这就导致了中专生的整体素质相对过去逐年下滑。 22学生的自尊心被漠视 随着学生的成长,他们变得成熟起来,变得理性起来。众所周知,自尊,是指一个人自己尊重自己,不允许被
4、他人轻视,并希望自己在各项工作中取得一定成就的心理品质。自尊心要求一个人有自己成熟的理念,并能坚持,同时也要求别人能尊重自己的想法、赞同自己的想法。这对于我们老师来说具有很重要的意义。如果我们漠视学生的自尊心,那么我们就很难增强他们学习的信心。开始上课时提问旧课,如果某些学生答不出来,老师应该火冒三丈吗?对于非常简单的授课内容,某些后进生就是听不懂,教师应该发火吗?某些学生不能按时完成作业,教师应该发火吗?如果你选择了发火,那就说明你没有悟透教育的真谛。教育界里经常说:没有不合格的学生,只有不合格的教师。教师们都喜欢优等生,但是作为一名合格的教师,本着对社会、对学生家庭负责的态度,我们必须把差
5、生也培养成社会的栋梁。如果你过分苛求学生,就有可能伤及他们的自尊心,更有可能挫伤他们学习的积极性。这些学生的自卑感一向很强,如果我们无意中损伤了他们的自尊心,对于他们的成长是非常不利的。 23传统的教学方式的缺憾 一直以来,不论是小学、中学,还是中专、大学,教学模式似乎都是一样的:教师在课堂上大讲特讲,学生默默地做笔记;教师布置作业,学生做作业。这种模式的主要缺点是:没有充分发挥学生的主观能动性。目前的中专数学教学也没有逃脱这一模式。数学体系非常严格而又精密,它是严格按照这门学科发展的体系展开的,内容一般是一系列经过精心组织、条理清晰的教学结构。传统的数学教学,学生的实践意识、创新意识没有得到
6、很好的尊重。传统的中专教学模式也是严格按教学大纲制定教学计划,然后按制定的计划进行授课。每节课的讲授思路和内容都是由教师事先准备好的,课堂上是以教师为主,没有重视学生的主体地位。虽然每堂课都能按计划完成,但是教师没有将教学效果放在第一位,学生没有独立思考问题的时间,缺少老师和学生之间的相互交流与沟通,不利于提高学生学习的积极性,不能培养他们独立思考问题的能力。 24学生缺乏参与和实践的意识 现代教育学认为:学生是教学的主体,是课堂的主角,一次成功的授课应该是师生互动、课堂气氛活跃的过程。新课程把课堂教学看成师生互动的过程,中专数学教师更要认识到这一点。素质教育是学生全面发展的教育,是学生主动发
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