浅析中学信息技术课的教学实践.doc
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1、浅析中学信息技术课的教学实践 摘要:现代化的教育要以提高学生的综合素质为目标,中学信息技术教育正是以培养实践能力为中心的素质教育的重要组成部分。面对迅猛发展的世界科技,信息技术日新月异,如何提高学生的信息技术素养、高效地推行信息技术教育已不再是新的课题。然而,现阶段我国中学信息技术教学中还存在很多不容忽视的问题,教学效果并不理想,无论是教学理念、教学方式还是教学环境还有待转变和改善。本文根据当今中学信息技术教育教学的具体情况,粗浅地分析了其中存在的一些问题,并对如何改善现状提出了几点对策。 Analysis of Teaching Practice of Secondary School In
2、formation Technology Courses Huang Linghua (Sichuan Mianyang Province Dongchen School,Mianyang621000,China) Abstract:Modern education should be to improve the overall quality of studentsgoals,secondary education is to develop information technology as the practical ability of the center of an import
3、ant part of quality education.The face of rapid development of world science and technology,advances in information technology,information technology,how to improve student literacy and efficient implementation of information technology education is no longer a new subject.However,at this stage of C
4、hinas information technology teaching in secondary school,there are still many problems can not be ignored,teaching effectiveness is not ideal,whether it is teaching philosophy,teaching methods or teaching environment has yet to be changed and improved.Based on todays information technology educatio
5、n in secondary schools teaching the specific circumstances,superficial analysis of some of the problems which exist,and how to put forward several measures to improve the status quo. Keywords:School information technology;Education and teaching;Problems;Countermeasures 在信息技术的发展与应用正对人类日常生活和科学技术产生深刻影响
6、的今天,每个学生都应具有获取信息、处理信息和应用信息的基本能力。众所周知,中国改革开放的总设计师邓小平同志在说到教育时曾经提出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,教育面向现代化的关键就是科技。江泽民同志也指出:“当今世界,以信息技术为主要标志的科技进步日新月异,高科技成果向现实生产力的转化越来越快。”初见端倪的网络经济预示人类的社会生活将发生新的巨大变化,也对信息技术教育工作者提出了新的要求。近年来,中学教育一直在倡导和试行新课程改革,重点是推行素质教育,其中的信息技术知识水平与实践能力就是素质教育的重要组成部分。我国在中学信息技术教育方面提出了一系列推广政策,各地区的中学信息技术教育
7、也不断发展壮大,但是表面上的如火如荼并不代表实际的成功,在具体的教育教学中仍然存在一些问题,下面就让我们来浅谈一下信息技术教学实践中的困惑与对策吧。 一、中学信息技术教学中值得思考的现状 (一)教育观念还停留在“应试教育、娱乐课程” 现在的社会是信息化的社会,网络畅通、资讯发达,如果缺乏信息技术素养,将难以适应“地球村”的生活。而我们的信息技术教学在一定程度上还存在着诸多问题:思想观念过于保守,改革步伐过于缓慢,管理体制不太科学,硬件设施过于落后,教材过于悠久,软件版本过于陈旧,教学形式过于单一等等。作为信息技术基础教育工作者,如何让受教育者适应信息技术的飞速发展,在优胜劣汰的社会中永不落伍?
8、有的地区和学校便将信息技术学科考试成绩纳入学生考试的总成绩中,或是以一定比例呈现,这就使得“分数”成为是否学好信息技术课程的评价标准。然而,信息技术是一门操作性很强的学科,可以说信息技术能力是以上手实践为载体的,因此考试尤其是笔试这种教学方式与信息技术课程特点十分不符。教师为了应付考试,将理论知识作为信息技术教学的主要内容,减少上机操作时间,以试卷作为学生的练习项目,这种教学观念容易造成学生在死记硬背中“不知所云”,即使分数很高,真实的信息技术水平也不得而知。相反的,有些学校把信息技术课视为“娱乐课程”,是为学生学习语数外课程后放松一“玩”而开设的,不加以引导和规范,等同于“网吧”“游戏厅”,
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