浅析中学数学课堂教学.doc
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1、浅析中学数学课堂教学 摘要:学习数学是为了更好地增强逻辑思维能力,实现逻辑思维和形象思维的良好结合,从而丰富自我,并在一定程度上开拓学生视野。而由于长期受到应试教育的影响,中学数学教育的课堂也越来越功利化,实用主义色彩浓厚,渐渐偏离了中学数学教育的初衷。结合教学实践经验,分析当前中学数学课堂存在的问题,并提出一些解决对策。 多年的中学教学体系已经形成了稳定的样式,数学教学作为其中的一部分,一直发挥着举足轻重的一部分。中学数学课堂如何能更好的发挥其有效性,让中学生真正投入到中学数学中来,成为了很多中学数学教师和教学研究者关注的问题。笔者作为一名中学数学教师,从自身实践经验入手,对此问题阐述看法。
2、 一、中学数学课堂教学功能 通过中学数学课堂的学习,让学生了解到,数学教学在不断的批判继承中不断发展演变的,取其精华、去其糟粕,不断完善自我推进数学向前发展。同时,对于中学数学学习,不仅能使学生掌握基本的数学知识,运算能力、更好的指导社会实践。中学数学课堂教学还有一个功能,就是通过数学课堂学习能够培养学生独立思辨和数学分析的能力。这些能力的养成将对中学生以后的人生道路产生重大影响,特别是一些优秀的中学数学教师可以通过自身的人格魅力来影响学生,帮助他们塑造良好的道德品质。 二、中学数学课堂现状分析 1.备课过程过分依赖教参,对教材深入研究不够 备课是一个中学数学老师顺利完成教学任务必须的一个环节
3、,课前用心备课,认真计划和组织教学,能够使课堂所传授的知识达到事半功倍的效果,从而建立起师生的良性互动,顺利完成教学目标。但是,目前中学数学老师的备课普遍存在过分依赖教参的问题,而在实际授课中又根据自己的授课习惯随意发挥,完全脱离备课时准备的教案内容。 在教学过程中,教参的作用非常重要,它从宏观到具体地指导了教师在实际授课中应该遵循的一些方法和原则,但是教参是对教材具有普遍意义的参考性材料,并不能完全作为老师课堂照搬的教案内容。同时,当下很多中学数学老师由于过度依赖教参,导致对教材的研究不深入、理解不到位,顾此失彼。在实际授课中,对教材的讲解不深入,不但自己一团迷雾,更给学生带来不好的影响。严
4、谨的教学作风在这里显得尤为重要。教师在授课中,不能只是“教教材”,更应该“用教材讲数学”,这样才能真正调动起学生学习兴趣,使学生更易理解掌握知识。“用教材讲数学”的前提就是要求教师对教材深入研究,理解教材内涵,更好地为人师表。 2.学生学习的主体作用没有得到充分发挥 新课改使学生主体地位的发挥有了一定的空间,鼓励学生自主学习,引导老师对学生进行启发式学习。但是在许多地方的中学课堂上,学生的主体地位却没有得到很好的确立,学生学习的主体作用没有得到应有的发挥。 很多中学数学老师都在这方面进行了尝试,为了让学生成为课堂的主体,老师们采取了让学生在讲台上讲授课本知识,板书演示,提问解答等多种形式,但是
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