山西师大体育学院体操普修课中学生心理障碍的调查与研究.doc
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1、山西师大体育学院体操普修课中学生心理障碍的调查与研究 本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计等方法,从山西师大体育学院体操普修课体操教学的实际情况出发,深入了解体育教育专业学生在体操普修课中产生各种心理障碍的原因,拟定出论文题目。针对体操课上学生产生心理障碍的原因以及对这些原因进行细致的分析,各种心理障碍阻碍了学生对体操动作技术的掌握,所表现出来的犹豫不决、缺乏自信、逃避练习、缺乏积极性等不良因素,严重影响了学生对体操动作的学习和技术质量的提高。根据学生体操普修课上存在的这些问题,针对性地提出了体操课教学中将学生心理障碍消除的手段与方法,不但有利于学生对体操动作的掌握,同时也提高了体
2、操课的教学质量。 体操是山西师大体育学院体育教育专业学生的必修课程之一,占有非常重要的地位。而体操的教学与其他课程的教学有着很大的区别,大多数的体操动作要求身体是处于非正常的位置下完成的。学生在练习过程当中会出现摔倒、脱手或跌下等伤害事故,这不仅给学生身体上带来一定的伤害,而且也会给学生心理上带来一些负面的影响,使学生产生恐惧心理,进而影响教学效果和教学质量。因此,体操动作的技术性和复杂性要求学生具有一定的身体素质和良好的心理因素。在体操教学过程中,学生自身的身体素质各有差异,加之对体操这个项目的认识不同,在练习过程中,不同的动作、不同程度上可能会产生各种不同心理上的障碍,特别是在器械体操项目
3、的教学过程中尤为明显。若不进行适当的处理,则不利于学生动作技术的掌握和动作质量的提高,甚至会出现伤害事故。 恐惧心理是在真实或想象的危险中,自身或群体深刻感受到的一种强烈而压抑的情绪状态。当人一旦产生心理恐惧状态时,生理上也会出现一系列异常的变化,比如心跳逐渐加速、心律表现不齐、手掌开始出汗、呼吸突然加速或急剧短促、身体颤抖、四肢无力等等状况,这些生理现象不仅会导致学生的动作不协调,出现多余的动作,不能顺利完成动作,学生注意力不能高度集中,反应迟钝,脑子出现一片空白,不能控制自己的动作而直接影响体操教学和训练。如何克服学生在练习过程当中的心理障碍,使其更好更快地掌握动作技术,是完成体操教学任务
4、、提高体操教学质量的关键。本文研究先从学生对体操的认识情况出发,分析出学生在练习过程中容易产生心理障碍的原因,提出消除学生心理障碍的有效措施,进而顺利的完成教学任务。 2.研究结果与分析 通过访谈体育教育专业体操普修课中的部分学生了解到,学生对体操这项运动的认识不够全面,缺乏理论知识,仍然需要加强进一步的学习理论的相关知识,这样有助于学生更好的学习实践,将理论应用到实践中是学习的最好方法。调查中发现,部分学生认为体操只是包括普修课中的技巧、单杠、双杠、跳马、平衡木等等,而这些都仅仅只是体操中竞技体操所包含的一些内容。就目前体操的发展状况看来,体操应包括很多内容如队列队形练习、徒手体操、轻器械体
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