浅析初三语文教学.doc
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1、浅析初三语文教学分析初中语文教学现状,能帮助我们对语文教学有准确的了解和评估,使语文教学更具有针对性。目前,在初三语文教学中还存在许多传统教学弊端,与新课改创新教学理念极不相符,具体表现在: 1.语文教师在课堂上往往处于主导地位,掌握着大部分的课堂教学时间,学生基本上还是以听老师讲为主,导致学生自主学习以及参与思考的时间和机会比较少。 2.即使有些语文教师在课堂上允许学生自由发言,但是,他们对学生的发挥,很少做出有针对性的指导和点拨,不论回答是优还是劣,通常都给予肯定。这样的课堂气氛看似轻松,但实际上思维含量比较低、效果比较差。 3.课文内容讲解走马观花,却补充很多课外的资料或让学生做大量课后
2、练习。从表面上看,是加强了对练习的重视,而实际上则是本末倒置,对学生的语文能力并没有实质性的提高。 二、初三语文教学的各种措施和方法 初三教学时间比较短,各门课程的进度都将进入最后总复习阶段,学生用在理科功课的时间要远远超过文科,特别是语文这一学科经常会被学生忽视。然而语文的学习恰恰是一个积累的过程,语文学习能力的提高,并不是立竿见影的事,如何在相当短的时间内使每一位学生的语文成绩有所提升,这就需要我们共同努力,至少应不折不扣做到以下几点: 1.语文教育和思想教育相辅相成 要重视阅读教学与听说练习、写作练习的差别,古代与现代作品的差异,不同文体的差异等等。教师应依据不同的教育教学内容,恰到好处地对学生进行语文教学训练,用最自然的方式渗透思想教育工作,使语文课程教学成为一个重要的素质教育基地。 2.语文教学课内外相结合 所谓语文课内教学,就是教师应该把课本内容讲好,特别是对初三的语文教师来讲,不应该为了赶课程进度急于结束新课,而让学生做大量复习卷,这只会让学生厌烦,丧失学习语文的兴趣和考试兴奋点,这样做得不偿失。所谓语文课外教学,就是要求学生课余时间尽量多看短文,并把觉得对自己有益的句子或段落做好读书笔记等。
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