浅析初中数学教学的创新性对策.doc
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1、浅析初中数学教学的创新性对策 摘 要:随着我国素质教育改革的深入,人教版初中教材的推出,对教师的教学模式也做出了相应的改革要求,切实强调了理论与实践的整合框架,提高初中数学教学的效率。围绕初中数学教学的症状,来分析探讨创新性数学教学的方法及措施。 人教版初中数学教材是人民教育出版社出版的实验教材。它在知识的吞吐量及表现形式、教学排列章节过程中,结合实践的因素,介入了新的教学理念,使初中生在学习中颇受裨益。在对这本教材的教学中,教师必须认真研究理解人教版教材的内容,有效地整合资源,设计出适合学生、富有特色的教学课堂。 一、人教版初中数学教学存在的问题剖析 数学教学模式的实施,是学生在课堂教学中能
2、否体会到学习 数学的无穷乐趣,能否真切地体验到数学在实际生活中具体应用 的重要保障,是能否使学生汲取知识,提高学习能力的决定性因素。目前我国的数学教学模式,存在着主观和客观的因素,导致教学效果不佳。具体的现象有下列两类予以概括。 1.对教材内容安排不新颖合理,失去了诱发学生对本学科的兴趣和动机的酵母作用 在教学过程中,教师往往只是照本宣科,不加以扩展和延伸,对教材中相关知识点的讲解与表述都十分的简洁,淡化了实践的重要性。致使学生在课上认为听懂了,在课下运用起来却不知所措,大大挫伤了学生的学习积极性,渐渐地对数学的学习兴趣荡然无存。例如,有理数这一章“绝对值”的概念引入,从字面及数轴图像来理解这
3、一概念,相对比较容易,但在数学题的解析上,学生却常常丢三落四,混淆弄错,致使整道题的结果相差十万八千里。 2.数学教学模式不开放,课堂没有生机,与实践脱节 数学课堂教学,是离不开教师和学生之间的互动过程的。没有设计出有效的教学课堂计划,不可能得到有成效的教学效果和教学质量。目前的教学模式仍以教师的授课为主,从头讲到尾,讲得口干舌燥,学生参与为辅,被动的学习,课堂上灵性不足,死气沉沉,枯燥无味,学生听得也是昏昏欲睡,根本达不到预期的教学目标。 二、初中数学教学的创新性对策之探讨 发展性学习的课堂策略是实现初中数学教学目标,培养学生的创新思维,使学生对数学原理等知识的理解有自己独到的解读,追求学生
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- 浅析 初中 数学 教学 创新 对策
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