幼儿主体体验式教学略谈.doc
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1、幼儿主体体验式教学略谈 幼儿主体体验式教学是指根据幼儿的认知特点和规律,把教学内容通过真实或类真实的情境,呈现或再现、还原教学内容,使幼儿在亲历中理解并建构知识、发展能力、产生感情、生成意义的教学形式。幼儿主体体验式教学有着丰富的多科学基础。幼儿主体体验式教学对于幼儿主体精神的解放、幼儿完整人格的发展、幼儿生命意义的构建等,都具有重要的意义。 21世纪伟大的教育家“儿童中心论”代表人杜威认为,教育应以儿童为本,激发儿童的学习需要和动机,调动他们学习的自觉性和积极性,关注儿童的现实生活;强调以儿童为本,促成儿童个性的发展。以儿童为中心,体现在教育过程中,就需要教师考虑儿童的个性特征,使每个儿童都
2、能发展他们的特长,尊重儿童在教育活动中的主体地位。对于幼儿教育工作者来说,在教育教学中,教师们不仅要关心儿童是否学到知识,而且更应关心他们是否获得了体验,体验到了什么,以及如何表达自己的体验。因此,儿童的体验在幼儿教育中是至关重要的。体验是促进儿童身心发展的有效途径。 一、幼儿主体体验式教学的内涵与特征 教育意义上的体验是指主体在亲身经历中获得认识、感受情感,它包括“直接体验(经验)”和“间接体验(经验)”两种。直接体验是指主体通过直接参与某种活动所获得知识和情感的一种体验。间接体验是主体从他人的经验中获得知识与情感的一种体验。 体验式教学就是以学生为主体,通过教师构建真实或类真实的情境(境)
3、,通过学生的主动参与、亲自行动,使学生获得知识、培养能力的活动。体验式教学强调学生的亲身体验,使学生在操作中获得知识,培养能力。在体验式教学中,学生就是教学活动的主体。因此,体验式教学就是主体体验式教学。 幼儿主体体验式教学是指根据幼儿的认知特点和规律,把教学内容通过真实或类真实的情境,呈现或再现、还原教学内容,使幼儿在亲历中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学形式。它所关心的不仅是幼儿可以通过教学而获得多少知识,认识多少事物,还在于幼儿的生命意义是否获得彰显和扩展。 幼儿主体体验式教学具有以下特征 一是主动性。在体验学习的过程中,幼儿的主体地位得到确立与保证,真正成为学习过程的
4、主体。体验式学习强调幼儿积极主动地参与,没有主动参与,就不能产生任何体验,更谈不上学习过程的完成。体验式学习,将幼儿的被动接受式学习转变成为主动习得掌握的过程。 二是实践性。我们过分地强调对知识的记忆、模仿,而忽视了幼儿的实践、体验能力。而体验式学习十分重视幼儿各种形式的实践,让幼儿通过动手操作获得切身体验。 三是过程性。体验式学习有明显的过程,体验是这一过程的开端,是整个过程的基础,通过体验引起个体的感悟、反思,同时促进着个体的发展,而发展本身也成为一种体验,有了新的体验,循环又开始了。因而体验式学习是一个循环往复、循序渐进、螺旋上升的过程。 四是深刻性。体验式学习另一个特点就是它具有明显的
5、深刻性,只有通过自身的体验才能掌握和形成,而一旦掌握和形成,就很难忘记。尤其是情感上的体验,有时是刻骨铭心、终身难忘的。 二、主体体验式教学的理论基础 (一)教育学基础 教育学告诉我们,狭义的教育,即学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,促使他们朝羞所期望的方向变化的活动。从上述定义可以看出,教育活动的指向,就是受教育者的身心。教师教是为了学生学,为了学生的身心发展。学生是自己学习和发展的主人。学生学习的结果,也是判断教师教学质量以及教育活动质量的标准。 现代教育学认为,教学过程既是教师教的过程,又是学生学的过程,是教和学的双边互动、共同发展的
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