浅析在语文教学中培养学生想象力的方法.doc
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1、浅析在语文教学中培养学生想象力的方法 在心理学中,想象的定义是人对头脑中已有的表象进行加工、改造,创造出新形象的过程,是人类思维活动的特殊形式。爱因斯坦曾说过:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,并且是知识进化的源泉。”同样的,想像力也是构成语言能力的重要因素之王,因为语言的听、说、读、写活动都与想像力有关,语文课中大量的人物、事物和自然景观的描写都离不开想象,因此,语言教学最适合培养学生的想像力,具体的来说可以从以下几方面入手: 一、丰富学生认知,为学生想象提供素材 想象可以分为再造想象和创造想象,再造想象是根据词语的表述或者图表等条件的描绘,在学生头脑中产生相
2、应的形象,它必须是学生在自己所熟悉的“原型”基础之上进行再加工、添加,创造型的想象则是在对“原型”的变形与夸张的基础上产生出新的形象。无论是再造想像还是创造想像,都要以学生丰富的感性认识和表象为基础。教师要采取多种手段为想象提供素材,如带领学生实地考察、参观学习或者利用现代信息手段向学生展示图片、影片,来丰富学生感性认识,如果没有这些,学生的想象就失去了“原型”,因此想象也是贫乏的。学生第一次接触的学习内容,教师要注意向学生展示与之相关的影片、图片等内容,为学生提供直观感性认识的材料,帮助学生形成有关的认识和表象,在此基础上展开想象的翅膀。 二、充分利用语言表现力,培养学生的想象力 教师在课堂
3、上的表述应当生动而富有感情,还应当运用适当的面部表情、动作等肢体语言来帮助学生提高想象力。生动而富有感情的表达,适当的面部表情和体态语言,不仅可以调动课堂气氛,激发学生学习的兴趣,更重要的是能把学生带到课文描写的意境中去,调动和激发他们的想象力,从而使他们对课文所表达的意境和人物形象进行再想象和创造想象。因为在教师用语言进行描述的时候,会有意无意地加入自己的感受与理解,学生根据教师的语言描述,依据自己的理解进行想象,想象的内容会受到教师语言的极大影响。 三、发挥课文想象成分,培养学生的想象力 语文课文当中蕴藏着极其丰富的想象成分,文学作品是想像力训练的好教材,各类实用文体也不乏想象的训练因素,
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