幼儿园师生互动游戏教学策略实践探析.doc
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1、幼儿园师生互动游戏教学策略实践探析 幼儿的年龄较小,所以互动游戏教学活动是幼儿园教学工作的一个重要组成部分,其对幼儿的健康成长具有十分重要的意义。游戏教学活动的实施过程,离不开师生之间的互动,有效的互动游戏教学策略,有利于幼儿运动神经的培养,合作意识与团队精神的树立,培养其良好的心理素质,有效提高学生的认知水平,最终促进幼儿综合素质的全面提升。 师生互动是师生之间对双方语言、行为意义的理解与反馈。游戏活动中师生互动,是指在游戏活动过程之中,师生双方对彼此语言、行为等意义的理解与反馈。教师不仅仅是游戏的组织者,也是参与者,在游戏的过程中,师生之间要产生互相的交流。 一、师生互动游戏教学策略的特征
2、 幼儿的年龄较小,其心理与生理方面都具有特殊性质,这也决定了幼儿园教学中互动游戏教学的独特性和重要意义。需要注意的是,虽然有时是师生之间的,但是幼儿才是游戏活动的中心,游戏的设定要针对幼儿的年龄特点和心理发展的特殊性,从心理与情感上都需要师生之间开展充分的互动活动,实现互动游戏的丰富性。 幼儿园师生互动游戏教学还具有情境性。游戏活动、教学活动与生活活动都是幼儿园活动的重要构成部分,而游戏教学活动的有效开展,就必须要建立一个轻松、相对自由性的环境,以在游戏教学中促进师生之间的有效互动。 二、师生互动游戏教学策略的应用现状 游戏是幼儿园教学中的基本活动,教师应该为幼儿营造合适的游戏环境,并进行正确
3、的游戏指导,这也是幼儿园工作规程所明确提倡的。但在现实的幼儿园游戏教学过程中,由于幼儿的年龄限制和自身发展的不成熟,教师与幼儿的位置往往处理得不得当,教师在互动游戏中往往占据绝对的地位,对幼儿进行限制于干涉,导致幼儿处于“被游戏”的状态,未能实现积极的师生互动;其次,游戏设计的不合理,不到位,游戏不像游戏,更像是戏耍,根本达不到教育的目的;再次,在互动游戏教学中,教师常出现忽略幼儿全体的状况,过于关注活泼的孩子,而忽视了内向儿童,部分儿童经常处于消极的活动状态;此外,还有的教师只充当了导演的角色,未能亲自加入游戏,失去互动游戏的效用,进而导致互动游侠教学较低的实效性。 三、师生互动游戏教学策略
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- 幼儿园 师生 互动 游戏 教学策略 实践 探析
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