幼儿园教师倾听幼儿的现状分析.doc
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1、幼儿园教师倾听幼儿的现状分析 倾听幼儿是每位幼儿教师必须具备的专业素养,也是幼儿教育的主要内容,通过倾听幼儿能够是教师充分了解幼儿的想法,为幼儿提供准确的教育,但幼儿教师的倾听状态对倾听幼儿的效果有着很大的影响,为此,为了避免幼儿教师出现职业倦怠,影响倾听幼儿质量,文章对当前阶段幼儿园倾听幼儿的现状进行了分析,注重分析其中的问题,以便启发幼儿教师展开倾听教育。 倾听幼儿既是教师的一种素养也是教师的习惯,其是指在教学过程中,幼儿教师保持良好精神面貌,以平等的心态与幼儿进行沟通,细心听取幼儿表达,并在此基础上与幼儿展开知识、情感、思想上的交流与互动,完成教学任务,培养幼儿成长。这其中的幼儿表达不仅
2、仅是指幼儿语言上的表达,还包括行为上非语言表达内容。所以倾听幼儿也是我国现阶段以及未来幼儿教育发展的必然趋势,通过对当前现状的分析,能够及时发现幼儿园教师倾听幼儿存在的问题,并做出有效的解决。 一、幼儿园教师倾听幼儿的现状 倾听教育最早的起源可以追溯到苏格拉底所处于的古希腊时期,其在教学过程中,采用的就是循循善诱方式,通过与学生的交流和互动引导学生去思考问题、解决问题从而锻炼学生的能力。而在幼儿时期,幼儿的各项思想与能力都处在启蒙阶段,教师的行为与语言对幼儿的成长有着关键的作用,如果教师严重忽视幼儿的内心想法,那么长时间下去,将会影响幼儿的信心和积极性,教师也不能及时发现学生存在的问题。 为此
3、,我国幼儿教师应善于倾听,具备与幼儿有效沟通的能力,能够适应幼儿不同形式的表达。当前我国幼儿教师倾听幼儿现状的表现主要有两种,一种是积极倾听,一种是消极倾听。其中积极倾听的教师能够积极、主动的与幼儿进行有效的交流,了解学生的想法,尊重幼儿的意愿;形式上的表现有耐心倾听幼儿讲述完、细心观察幼儿的行为状态、与幼儿始终保持目光接触等。而消极的倾听泽宇积极倾听完全相反,教师在教学过程中不情愿倾听幼儿、不擅于与幼儿沟通、采取消极的态度与学生交流;在形式的表现主要有不与幼儿进行目光交流、粗暴打断幼儿说话等。消极倾听是幼儿教师一种不良倾听表现,有很多幼儿教师呈现出的状态是,表面上听取幼儿的言说,但实际上并未
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