幼儿园课程游戏化的教育价值及其实现探究.doc
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1、幼儿园课程游戏化的教育价值及其实现探究 通过游戏的多样性和趣味性促使幼儿主动参与到教学活动中,在玩耍的同时就能完成教育任务。将幼儿园的课程实施过程转化为具有游戏特征的过程,可以让幼儿成为学习的主体,幼儿在游戏的形式下学习,学习成绩很快就会提升,并且还能将被动学习变成主动学习。 幼儿普遍对游戏充满好奇心和兴趣,教师应该将游戏融合到课程中,充分发挥寓教于乐的活动优势,将游戏与课程相互结合,为孩子提供一个可以发展的平台,在游戏化过程中培养幼儿的全面发展,让幼儿主动学习和交流,还能提高幼儿的学习能力。将游戏的精神和理念渗透到幼儿园课程的实践中。 一、幼儿园课程游戏化的教育价值 “人是游戏者,人类文明是
2、在游戏中建立起来的,并将游戏作为一种目标融入到教学中。”游戏过程就是亲身体验的过程,游戏是幼儿体验世界的重要方法,幼儿在日常的玩乐中感知世界。游戏主要具有选择性、趣味性、生成性、创造性、合作性的特点,幼儿园课程游戏化就是突出游戏体验性,让幼儿园课程更加生动具体,利用游戏的多样性和趣味性充分调动幼儿参与活动的积极性和主动性,让幼儿在体验过程中展示自我,发挥幼儿想象能力和创造能力,体验与他人协商、合作、冲突,在玩乐过程中促进幼儿个性与能力的和谐发展。随着幼儿园教育改革的不断深入,建构式教育理念获得广泛认同并逐渐融入幼儿教育课程中,将教学内容和教学要求融入到游戏中,游戏已成为重要的教学手段。与传统的
3、以教师为主体的模式相比,幼儿园课程游戏化能更好地?l挥幼儿园课程整体教育的功能。 例如教师可以组织孩子们到操场上玩“老鹰捉小鸡”的游戏,教师可以让孩子们选出一名学生当老鹰, 然后教师在游戏开始之前就可以向学生介绍游戏规则。孩子们在游戏的过程中,教师也可以在旁边为孩子互动,老师说“我们这里有 1 只老鹰,却有很多只小鸡。 ”然后,每当老鹰抓到 1 只小鸡的时候,教师就可以说保护好自己的孩子,又有一只小鸡被抓走了。这样,教师在游戏的过程中不断地向孩子们传达和强调数字在游戏中的意义, 不仅可以让孩子们对数字更加深刻的记忆,还可以将抽象的数字变得更具体化。让孩子们在游戏的过程中加深对数字的印象,游戏活
4、动不仅可以锻炼幼儿的身体,还可以有效加深幼儿对知识的记忆,让幼儿在游戏中获取知识。 二、幼儿园课程游戏化实践 (一)将游戏作为基本精神融入幼儿园课程中 游戏形式决定幼儿的学习态度,游戏是精神态度的外部表现形式,游戏更能深化幼儿的感知,幼儿园课程游戏化并不是指将所有幼儿园课程通过玩游戏的方式进行教学,而是注重游戏精神,在教学中时刻注意以幼儿为主体,将教学目标与活动过程有机结合,调动幼儿参与教学活动的主动性和积极性,全面提升幼儿综合素质。游戏活动是一种灵活的教学组织形式,在理念和目的上也各有侧重。课程游戏化主要强调游戏精神在教育活动中的渗透,保证幼儿有充分的游戏时间,这就要求改革教学管理和评价机制
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- 关 键 词:
- 幼儿园 课程 游戏 教育 价值 及其 实现 探究
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