浅析如何提升高职英语教学职业化.doc
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1、浅析如何提升高职英语教学职业化 摘 要: 文章以职业教育为背景,把学生职业技能的培养渗透到公共英语教学的教学模式中,在很大程度上提高了高职学生的就业竞争力,为各高职院校构建合理的高职英语课程体系提供了借鉴。 高等职业教育一直贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针,培养的人才最大限度地符合了未来职业的要求。因此,高职高专毕业生的就业率得到了很大的提高,使得国家和社会都更重视高职高专教育。英语作为国际上交流合作使用最广泛和频繁的语种,在高职教育中占有重要的位置。随着市场经济体制的逐步完善,企业之间的竞争压力与日俱增,各类企业对英语人才的需求不断扩大,这便促使以实践能力培养为宗旨的高职教育机构,开
2、始遵循以职业化为导向的英语教学原则,让这门应用型学科发挥出真正的价值。因此,加强高职英语课程教学的职业化改革探索具有现实意义。 一、高职高专公共英语教学中存在的问题 (一)课程设置不合理 目前,大多数高职院校公共英语课程的设置普遍是基础英语教学环节,并没有根据学生未来职业发展需求合理开设课程。基础英语教学环节只注重学生基础知识的学习,教学目标无法有效地支持英语实际应用能力的目标预期,对最重要的英语听说能力没有予以足够的重视和有效教学实施。而职场英语、行业英语的设置不足,又缺乏与基础英语课程的有效衔接与过渡,在很大程度上弱化了学生在行业背景下英语实际应用能力的形成和提高。 (二)考核体系不完善
3、高职英语课程过分注重显性能力的评价,应试倾向严重。对学生的评价,仍以语言知识习得的多少为标准,一张试卷定优劣的考试模式仍在各高职院校广泛应用。评价体系只重视知识的量化,忽视了知识的内化。不合理的评价体系未能将英语学习与职业能力培养有效结合;学生异化为做题机器,过级靠死记硬背,学习积极性不高,不能学以致用。社会对毕业生的英语水平要求提高,而学生却高分低能,不能直接上手。只有对社会需求与职业需求进行实际调查,才能制定出合理完善的评价体系,有效促进教学改革与发展。 (三)教育理念不清 高职教育是一种和本科教育并行的教育类型(不是本科教育的一个低级层次)。本科的英语教育重在培养学生的阅读理解能力,以及
4、扎实的理论知识,为进一步系统深入学习打好基础,而高职高专英语教育要求遵循实用为主、够用为度的标准,重在培养学生实际应用语言的能力和适合职业发展的技能。然而,目前很多高职院校及教师普遍缺乏对职业教育理念的最新认识,无法在培养模式、教学方法、课程设置等方面进行创新和改革,使高职教育仍处于本科教育的压缩模式状态。这种职业教育与本科教育概念的混淆,投射到高职高专公共英语教学中,就导致了高职英语教育无法摆脱普通高校英语基础教学框架的束缚,几乎全部是EGP课程(English for General Purpose),教学方法陈旧,以语言知识为主,听说写译能力弱,所学知识与将来工作岗位脱节。培养出来的学生
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