应用数学专业师范生教学技能提高途径探究.doc
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1、应用数学专业师范生教学技能提高途径探究 提高师范生教学技能是顺应基础教育改革的需求,迎接新课程挑战的必然选择。本文通过对应用数学专业师范生的培养状况,提出一些新的对策。 随着社会的发展和基础教育课程改革的不断推进,教师教学能力也应进一步提高,才能跟上教育改革的步伐。高师院校培养出来的数学教师要掌握扎实的专业知识和具备较高的教学技能,才能在未来的教学工作中游刃有余。本文以数学专业为例对目前数学师范生教学能力方面存在的问题进行探讨,以期为师范生的教学能力培养提供有效的途径。 1数学课程改革背景下的数学教学技能 教学技能是指教师运用已有的教学理论知识,通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。数学教
2、学技能是数学教师需要掌握的职业技能,是数学教师专业技能的重要内涵,它对促进教师的教学水平提升和提高教学质量都有着非常重要的意义。具备优秀的数学教学技能是数学专业师范生在教学活动中实践能力的体现。教学是一种非常复杂而具有创造性的活动,不同的因素都会最终的教学活动产生不同的影响,从而对数学教师的教学技能产生影响。基础数学课改和数学教师专业化的发展,对数学教师的教学能力提出更高要求,?笛萄寄芤驳靡圆欢戏埂饕?表现为(1)丰富了教学技能。比如,在课改中要求教师边教学边研究,不仅知道怎么教,还要知道为何那样教。在教学中做到教学相长。教学研究、教学反思等成为数学教师不可或缺的教学技能。又如,课改提倡以学生
3、为中心,充分发挥学生的主观能动性。意味着数学教师不仅要掌握“教”的技能,还要懂得指导学生“学”的技能。所以,数学教师必须具备多样的教学指导技能。(2)原先的教学技能得以不断发展。现代数学教学强调在学习中个人和环境的相互作用,把数学知识融入到显示背景中去理解,这样学生才能对数学知识有更好的理解。 2应用数学专业师范生教学能力培养存在的问题 2.1没能熟练的掌握专业知识,学习积极性不足 由于当前就业形势严峻,一方面,很多数学专业的师范生没能充分意识到提高教学能力的重要性,他们对专业知识兴趣不大。没能把精力放在教学力能的培养上,而是选择加入“考研”的大军中去;另一方面,高师院校对学生教学能力培养设计
4、也存在不足,相关课程开设都有些晚,一般都是大三阶段才开设,而此时有的学生已经精力转移到就业当中,有的把精力放在考研的学习中去,大多数学生已经无法自觉专心的学习专业知识,学习也只是为了应付考试罢了。没能掌握好专业知识,学习积极性不足,已经很大程度上影响到应用数学专业师范生教学能力的培养和提高。 2.2教育类课程教学偏重理论而轻实践 现今在高师院校的教学中,很大程度上还是以传统的讲授式教学为主,师生之间缺少互动。教师一般只重视理论的讲解,很少能把课堂讲授和中小学教育有机的结合在一起。很少为教学设置真实的情景,引导学生去认真分析教学案例,这样就会造成学生不知道如何把教学理论运用到实践当中去。在说课训
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