应用现代教育技术于中学数学教学的实践与探索.doc
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1、应用现代教育技术于中学数学教学的实践与探索 在当代科技不断发展的年代,初中数学教学形式也越来越具有现代化气息,主要的表现就是现代教育技术在初中数学教学中的应用深化。本文对现代教育技术在中学数学课堂应用情况加以介绍,探讨信息技术有关知识包括起源、发展、应用与面临的现状等等;主要探讨现代教育技术于初中数学教学的实践探索或不足之处的思考并提出改进意见。 1现代教育技术的发展过程以及功能 1.1现代教育技术的起源 现代教育技术的起源可以追溯到19世纪中后期,主要是以远程教育为主,当时的欧美国家邮政服务费价格比较低廉,他们常常把一些书籍报刊等邮寄给学生,让教师和学生之间形成很好的互动,扩大了学生学习的方
2、式和学习的途径,方便教师的批阅,教师用信件的方式回复给学生。之后是到了20世纪六七十年代,学校开始引用了网络电视、电脑、电话、广播、录音机等较为先进的媒介来进行教学,这更加方便了教师的教学,为学生提供更好的教育服务,进一步增强学生学习的方式和途径,降低了教育的成本。 随着电子时代的来临,每位学生接触电子产品的机会都很多,很多学生都掌握了电子产品的应用,会看一些视频、收发邮件、在网上“慕课”学习。电子时代学生的思维和生理上都有了明显的变化,具有时代的特殊性。学生从小接触多媒体必然导致某些生理功能的弱化,而这恰恰与传统教学的面授产生矛盾,使用信息手段一方面是为了适应新的学情的变化,同时也是扩大教学
3、内容的载体,提供更多的拓展性内容,满足不同层次的需求。 2现代教育技术的功能 2.1现在教育技术的功能 在初中数学教学中,现代教育技术的主要作用是激发学生学习数学的兴趣,让孩子们了解数学,学会欣赏学习。教师在教授数学知识的时候,可以用现代教育技术白板把教学内容以多种形式生动呈现在学生的视野里,采用图形的动态演示的功能,让学生看到几何图形的动态演示,理解逻辑推理的必要性和延伸性,吸引学生的注意力,让学生对数学多变的学习更感兴趣。集中优势资源的共享,使资源的不均衡得以改变。 2.2现代教育技术的互动功能 教师在教学中应该以学生为主体,突出学生的主体作用,让学生成为课堂的主人,提高课堂的效率。教师在
4、进行讲解数学知识的时候可以利用现代教育技术的互动功能,教师设计一些和学生生活相关的课题,让学生进行讨论,积极参与,采集学生掌握知识的相关数据,了解学生掌握程度,改变传统教学的一问一答的反馈机制,同时展现多个同学甚至是小组的结果。教师在课堂上运用现代教育技术进行互动教学,将其比较复杂的几个图形用现代技术勾勒出来,用直观的可操作图表现出来,体现数学中语言和图形中的联系,展现了教师的“教”,让学生在课堂上进行学习,即时作业展示,展现了学生的“学”,让学生的主体地位得到体现。 2.3现代教育技术的评价性功能 现代教育技术还有评价功能,教师在教授数学课的时候也可以应用。有些课堂数学题是需要小组成员之间进
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- 应用 现代教育技术 中学数学 教学 实践 探索
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