浅析小学科学教学观察实验设计的依据和方法.doc
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1、浅析小学科学教学观察实验设计的依据和方法 摘要:随着社会不断发展,新一轮基础教育改革在全国范围内正如火如荼地进行,对小学科学教学提出了更高的要求。科学教学是小学教育中极为重要的一门基础性课程,是以启迪和开发学生智商为主要目的、以提高学生基本科学素质为主要任务的学科,能够培养学生的思维能力、观察能力和创造能力。小学科学是小学生认知世界的一扇窗,而其中的观察实验更是学生了解世界的特别重要工具。本文针对教学现状,针对新课改大背景下如何更好地设计小学科学观察实验提出相关建议,以期为其他小学科学教师有所启发。 科学是一种可靠的应用型知识主体,是对客观事物的行为、规律等展开预测的系统化的知识体系。科学同样
2、指的是追求知识但是又不局限于知识本身的一种行为。小学科学是建立在实验之上的一门基础学科,逻辑性优良、趣味性突出的科?W实验是学生获取知识认识世界的最好方法之一,是保证小学科学教学质量的关键。事实证明,实验设计的优劣与科学教学的成功与否有着密切的关系,小学科学教师在设计观察实验时需要坚持学科特点,符合学生性格与行为规律,与生活实际紧密相连。 一、 围绕学科特点设计观察实验 所有的自然科学都是从社会实践中得来的,都是从无数次科学实验总结发展而来的,小学科学同样如此。小学科学是以帮助学生认知世界为主要教学目标的,所以小学教师在设计观察实验时首先应当有一个确定的教学目的,即培养学生的认知、动手能力或者
3、思维能力,帮助学生更加全面地感知世界。小学阶段的学生对世界基础规律的认知很薄弱,小学科学教师需要耐心地开展丰富而全面的观察实验,实验过程中通过适当地引导以达到学生在实验之后有所收获的效果。例如,教学“水的三态变化”一课时,我会首先围绕帮助学生认知水的三种状态之间是如何转化的这一教学目标展开实验设计,在备课过程中做好充足准备。上课刚开始我会向学生展示备课过程中制作的冰块,询问学生:“同学们猜一猜我放在讲台上的是什么东西?”学生回答道:“冰块。”然后我会接着说:“大家肯定都吃过冰糕,那我问一下同学们,冰糕拿出冰箱放久了会出现什么情况?”学生回答:“会化掉。”“冰糕融化就跟这冰块一样,它也会化掉变成
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