浅析小学语文多种识字法教学.doc
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1、浅析小学语文多种识字法教学 【摘 要】 识字教学历来是语文教学的重要内容之一,是贯穿小学语文教学始终的一项任务。为此,语文课程标准在识字教学目标中提出,培养学生热爱祖国语言文字的情感,养成独立识字自主识字的能力和习惯很重要。那怎样高效的进行识字教学呢? 识字教学历来是语文教学的重要内容之一,是贯穿小学语文教学始终的一项任务。为此,语文课程标准在识字教学目标中提出,培养学生热爱祖国语言文字的情感,养成独立识字自主识字的能力和习惯很重要。经过多年的教学实践,我发现: 1 营造识字教学的良好氛围,使学生乐意学 识字本身是枯燥的,而对于枯燥的事物,人物的情绪总是消极和被动的。如果学生们一味地被动识字,
2、不仅识字的效率低,而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此,作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围,充分调动起儿童识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣,只有这样,学生才能乐于识字、主动识字。例如,在开课之初,教师就演示几个学生在学前接触过的有代表性的会意字、形声字,通过画面与文字的演变,使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系,从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望,对学习识字产生浓厚的兴趣。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。在教学实践中,要注意选择适合儿童年龄特征的话题,激发学生学习汉字的兴趣,使之乐意学。低年级的孩子天真活泼,爱交朋友。根据这一特点,
3、教学时,可以将生字形象地称为“小朋友”,让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力,学习的兴趣也随之调动。结合学生的生活实际,巧妙创设各种情境,能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。 2 以听故事为切入点,激发学生识字欲望 读古今书画,就会发现这些名人,作家都是从小刻苦练习,才取得如此成绩的。王羲之练习书法,墨水按缸算,王冕画荷花,天天去观察,看得出神,连下雨了,都浑然不知。在识字教学中,经常讲一些这样的故事,既能激发学生的识字愿望,又能使他们受到良好的思想教育。 3 以读故事为途径,增加识字量 在识字教学过程中,我引导学生主动读大量拼音
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- 浅析 小学语文 多种 识字 教学
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