浅析小学语文教学中如何发挥学生的主体作用.doc
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1、浅析小学语文教学中如何发挥学生的主体作用 摘 要:教师在进行教学的时候要培养学生进行语文学习的主体意识,因为文史类学科的学习,需要学生在进行学习的过程中来不断地发挥自主能动性,可以通过建立平等互助师生关系,体现出老师对学生的尊重,让学生的主体地位得到提升,还有在这个过程中要尊重学生个性化的发展,这样学生在整个课堂活动中可以踊跃地发言,有效地提升了学生的课堂效率,同时也进一步提升学生的主体地位。 在小学教学中最大的特点就是学生的年龄都偏小,他们有很强的好奇心,还有很强的求知欲望,我们在进行教学的时候要充分调动学生的学习积极性,突出学生的主体地位。这样可以让学生在小学阶段有一个很好的收益,为今后的
2、学习打下一个坚实的基础。这就要求老师在进行教学的时候要根据学生的特点来进行教学。 一、建立平等的师生关系 学生在小学阶段来进行主动学习的前提是,要建立师生间平等互动和谐的关系,学生可以感受到老师不仅仅是课堂上的老师,在生活和其他方面也是平等的。比如,我们在教学雷锋叔叔你在哪这篇文章时,我们要与学生建立平等互助的师生关系,让学生充当课堂的主体来开展课堂教学,让老师和学生的位置进行互换,这样可以有助于老师用另外一个角度观察生活,在整个活动的过程中学生能够有效地加强师生间的互动,以老师的角度来考虑问题,老师和学生都运用对方的视角来观察问题就会有不一样的看法,思考的角度不一样就会有不一样的收获。 二、
3、尊重学生的个性化发展 我们在进行教学的时候要学会尊重学生的个性化发展,因为每一个学生都是有自己的性格的,所以,老师要鼓励学生的个性化发展,让他们对自己的观点和想法进行表达,这样学生在整个表达的过程中就会有所收益。比如,我们在讲爱迪生救妈妈的故事,在传统的教学中我们都夸奖爱迪生是一个聪明的孩子,可以在短期内想到解救妈妈的办法,但是有的学生提出了很多的质疑,就是爱迪生是一个很理智的人,正常孩子在遇到这个问题以后都会发呆,只有爱迪生在碰见这个问题以后还能够冷静地思考。老师也对这个观点进行探讨,通过探讨老师就会发现自己在进行教学的时候想法很狭隘,要用开拓的眼光来看待问题,老师也要打开自己僵化的思维模式。 在开展教学的时候老师要和学生进行交流,了解不同学生的不同特点,在师生关系处理上要做到尊重学生,摆正自己的位置,要在这个过程中始终地站在学生中间,做学生的知心朋友,和学生建立平等、合作、友好的师生关系,这样学生就可以搭建起通往成功的阶梯。
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