浅析小学语文的口语交际教学.doc
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1、浅析小学语文的口语交际教学 摘 要: 随着我国教育事业的快速发展,小学语文教学担负的责任越来越大。在小学语文教学中,教师要引导学生识字、写字、阅读与写作,更要引导小学生进行口语交际练习。在诸多教学内容中,口语交际教学是将识字、写字、阅读与写作相结合的环节。在新课程改革大力推进的今天,口语交际教学已经成为小学语文教学不可缺少的一部分。本文以小学语文口语交际教学为题,对小学语文口语交际教学问题与方法进行了分析。 小学生参与到语文学习活动中,不仅是为了学习语文基础知识,更是为了掌握正确的语文知识应用方法,让语文学习服务于他们的生活。小学语文教学中应加强口语交际教学,给小学生创造应用语文知识的机会。语
2、文应用方法的掌握虽然是一项漫长的工程,但口语交际教学的融入会加快这项工程的发展。关注口语交际教学,有利于小学语文教学质量提高。 1.小学语文口语交际教学中存在的问题 1.1教师对口语交际教学的认识片面 根据相关调查,五分之三左右的小学语文教师认为口语交际教学具有积极意义,应当作为小学语文教学活动的一部分。而其他教师则认为口语交际教学在小学语文教学活动中可有可无,没有必要作为一个单独模块出现在课堂活动中,这些教师认为口语交际教学可以与识字、阅读教学活动相结合。部分教师对于口语交际教学认识不足,没有把握到口语交际教学的积极意义,设计教学活动时,很少突出口语交际活动,影响小学生口语交际能力提高。 1
3、.2口语交际教学评价不尽科学 学生需要一定勇气在课堂中开口进行口语交际练习,教师对于学生的评价,在一定程度上影响着学生的口语交际积极性。学生的口语能力提高是一个循序渐进的过程,教师只有利用公正、公平的评价,才能让学生意识到口语交际学习的乐趣。但是,一些老师只关注自己在评价中的作用,很少让学生参与到评价环节,影响学生主体地位的突出。另外,进行口语交际评价时,往往关注学生的口语交际学习成果,很少关注学生的学习过程,打击学生进行口语交际学习的积极性。 2.小学语文口语交际教学对策 关注学生的需求与发展,跟上教育改革步伐,教师需要开拓更多方法,将口语交际教学落实到小学语文教学活动中。下面,笔者就小学语
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