浅析小学语文课堂提问的策略.doc
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1、浅析小学语文课堂提问的策略 摘 要:美国心理学家布鲁纳指出:教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。教师有效的提问可以训练学生的思维,开发学生的智力,培养学生学习的兴趣,引导他们积极主动地探求知识。那么,在小学语文课堂教学中应如何进行有效的提问呢? 一、注重质量,要有针对性 课堂提问是为完成教学任务服务的,是评价学生、检查学生、体现学生主体地位的主要途径,那么每一个问题都应当有明确的目的。因此课堂提问不在于数量的多少,不在于表面的热闹,而在于问题要有质量、有针对性。这也就意味着课堂提问必须依据每节课的教学目标,针对教材的重点和难点,以及学生原有的认知结构设计问题,不应该离开教学目的。
2、 例如,一位教师在教学草原时,教师出示情景图后提问:你们看到了什么?生1:我们看到了一望无垠的草地,有人群骑着马在草地上飞奔;生2:我看到了成群的牛羊教师接着问:看到这些你想到了什么?生1:他们的心情一定十分的高兴;生2:牛羊那么多,牧民们的生活一定很富裕师:你能提出什么问题吗?生3:他们在马上干什么?师:谁能回答他的问题?生4:他们可能是在欢呼师:在图上,一共有多少人,知道吗?学生开始数图中的人物。这时在这个问题上已经纠缠了10分钟。在教师的这个教学片段中,问题是开放的,但问题缺少指向性。尽管课堂上气氛热烈,孩子似乎在积极思考,但是这样的问题又有什么价值呢? 二、理清层次,要有渐进性 维果茨
3、基关于认知心理学的观点认为,人的知识水平就是在“已知区”“最近发展区”“未知区”三个层次之间螺旋式上升。因此课堂提问不宜停留在“已知区”与“未知区”,即不可太易或者太难。提问的顺序要由浅入深,这种提问符合学生认知发展的规律,能促进学生参与到教学过程中。 例如,一位教师在教学钱学森第一自然段时,这样提问:这段话中那些词或句子你还不理解?相机引导学生理解“魂牵梦绕”的意思。生1:魂牵梦绕就是形容精神集中,一直在想某件事情。师:这是词典上的解释,你能用一个近义词来代替它吗?生1:日思夜想。师:那从这个魂牵梦绕中体会到了什么呢?生2:钱学森一心想着祖国师:这个自然段中还有哪些地方让你感受到钱学森的这份
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