浅析小学语文课堂教学的优化.doc
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1、浅析小学语文课堂教学的优化 摘 要: 课堂教学是实施素质教育的根本,如何改变学生过于死记硬背、生搬硬套、机械训练的现状,引导学生积极参与、主动探究、勤于动手,是教育工作者的当务之急。教师应在语文课堂教学过程中,尽可能使学生成为学习的主体,不断创新地优化课堂教学,提高课堂教学效率,扎实全面地推进素质教育。 一、利用教材情境培养学生思维能力 语文课堂教学范围宽广,知识面较大。如何利用有限的教材情境,深入浅出,培养学生的独特思维能力,对学生掌握学习知识点将起到事半功倍的作用。 改变传统教师的“一言堂”做法,是行之有效的方法。对于一些概念、定理、解题思路等需要重点把握的内容,教师可以让学生主动上台讲授
2、。由于位置变换,学生上台后的荣誉感增强,往往兴趣大增。学生会主动探索学习内容,效果很好。 如:教学卖火柴的小女孩时,我根据“流落街头,几次擦燃火柴产生幻想,最后冻死街头”这些情节,要求学生根据自己喜爱的方式,或演讲、或绘画、或笔记等不同形式,说出写出画出内心的感想。 这一方法最后证明达到了意想不到的效果。学生纷纷开动思维,运用喜爱的方法,融入“小女孩”当时的意境中。这种通过以学生为主体的学习方式,既激发了学生学习热情,又提高了学生对世界、对社会、对人生的认知度,有效地提高了课堂教学效率。 一般地说,利用学生善于形象思维的特点,通过放幻灯片、录像,出示模型、教学挂图、课文插图、图片漫画等展现出具
3、体生动直观的形象教学情境,引起学生思维情感上的共鸣;在直观的过程中领悟道理,从而自然地过渡到抽象、概括知识的高级思维阶段。这类方法趣味性强,适合学生的心理特点,容易调动学生的感情,营造轻松愉快的教学氛围,激发学生的学习兴趣,产生强烈的求知欲。 二、巧妙提出问题,探究问题 课堂提问是语文教学的一个重要环节,是师生课堂交流的主要方式。有效提问,能使教学效益大大提升,达到启发学生心智、培养学生能力、促进学生发展的目的。 教师提出的问题既要切合实际又要有新意,才能激发学生探索问题的兴趣。比如:想检测学生对课文的理解,不同的提问方式,效果是完全不一样的。教育要面向全体学生,而不是只针对优秀学生。让每个学
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