开展探究式学习 提升体育教学质量.doc
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1、开展探究式学习 提升体育教学质量 在体育教学中,探究式学习是以个人或团体探究活动为主要形式,充分调动学生的主体性、主动性、参与性,发现问题、分析问题、解决问题,从而获得体育知识及体育技能的一种学习方式。探究性学习是一种符合时代潮流的学习方式,它的最终目标是培养学生动脑动手能力和团结协作的集体主义精神以及顽强的意志品质。 A 一、探究性学习的主要特点 (一)以问题为中心。问题是认识与客观现实之间的矛盾在人们头脑中的反映。探究性学习是以问题为导向,通过提出问题,使学生卷入学习,通过引导学生探究问题,促使学生开展积极主动的学习活动,培养学生理论联系实际能力,提高他们分析问题、解决问题的能力。 (二)
2、以学生主动参与为前提。主动参与是学生对探究学习表现出浓厚兴趣的一种意向和行为,学生的主动参与使其在探究过程中体验到探究带来的乐趣,并逐步形成一种在学习中喜爱质疑,乐于探究的心理倾向,在探究活动中,学生发现问题、提出问题、收集资料、分析资料、解决问题的能力得到提高,他们的社会责任和合作精神得到培养。 (三)个体独立思考基础上的合作学习得到发展。探究性学习离不开个体的独立思考,从问题的发现到问题的解决整个过程都与个体的独立思考紧密相连,在探究性学习中,从形成问题、制定问题的方案、收集资料、分析资料直至得出结论,学生需要同他人联系,以便对如何建构问题解决的方式方法得到共识,学生在探究活动中相互合作、
3、取长补短、相互沟通,形成尊重、倾听、平等、民主等态度,建立友爱、融洽的人际关系。 二、体育教学中开展探究性学习的措施与策略 (一)营造宽松教学氛围,构建良好学习平台。教学过程本身就是教与学的相结合,为营造宽松的教学氛围,良好的学习环境,在新课程实施中,教师要逐步形成“对话”意识,情感型的教师面对情感型的学生,自然要尊重学生的心理感受和情感体验,师生共同分享彼此的思考、交流、彼此的情感,从而真正实现共识、共享、共进,谋求共同发展,为此,我们要创建新型的师生观和学生观。 (二)建立民主、平等、合作互助的新型师生关系。在探究性学习中,有这样一句话“学生在教师指导下”进行探究,这表明了探究性学习活动中
4、教师与学生的关系,学生需要“指导”“引导”或“帮助”,而不仅仅是“传授”或“教导”。因此,我们在体育教学中就必须转变传统教育中的师生观,构建教学双方主体之间的相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型师生观,展现一种平等的伙伴性的师生关系。教师要努力营造积极、民主、宽松的教学氛围,努力为他们建立一个接纳的、支持性的课堂气氛,以便鼓励学生的质疑精神和求异思维,激励学生以独立的角色、建设性的姿态对教师做出科学性的评价,以形成相互交流、其乐融融、共享教学的现代型师生关系,教师要善于调控学生的情绪变化,使他们保持愉快、积极上进的心态。教师要切实把教学活动看成是一个不断面临新问题的过程,是一个知识扩展的
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