开放性互动教学在妇产科护理学教学中的应用.doc
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1、开放性互动教学在妇产科护理学教学中的应用 目的探讨开放性互动教学模式在妇产科护理教学中的临床应用价值。方法 选取2018年8月至2018年8月来在校护理专业学生100名,其中50名护生采用常规护理教学模式进行教学,作为对照组,剩下的50名采用开放性互动教学模式进行教学,作为观察组,分别以两组护生的理论知识及操作技能的考核成绩作为临床观察指标,并将比较结果使用SPSS软件包进行统计学分析。结果 观察组护生的操作技能及理论知识的考核成绩均明显优于对照组护生,P0.05,两组护生在性别、年龄、中考成绩及基础课成绩等方面均没有显著性差异,具有可比性。 1.2 方法 1.2.1 护理教学方法 对照组护生
2、采用常规护理教学模式进行教学,即在授课过程中,以教师讲授为主,学生主要负责听课和记录笔记,教师按照教材编排顺序进行相关课程的教授;观察组护生采用开放性互动教学模式进行教学2,即在授课过程中,采用“护生为主体,教师指导”的教学原则。在授课过程中,教师应以实际的临床案例为基础,将护生的注意力集中于探索及学习相关的临床知识中来,其次,在讲授理论知识的过程中,可安排护生进行角色扮演,从而让护生可以身临其境临床护理过程,并帮助护生养成独立思考、合理制定护理措施的好习惯,在理论知识授课过程中,应鼓励实习护生之间进行讨论,各抒己见,从而进一步对护生的理论知识、表达能力和情景创设进行强化3;再者,教师应让护生自己对病例的致病原因、致病机理、临床特点及处理要点进行简要的概括,从而培养护生独立思考的能力,并可强化护生理论知识的运用能力;最后,授课教师应对本节课的学习内容进行总结,对于授课过程中护生普遍存在的难点问题,进行重点解答,从而使护生可以对授课内容完全理解,提高临床授课的整体质量。 1.2.2 临床观察指标 分别以两组护生的理论知识及操作技能的考核成绩作为临床观察指标。理论知识及操作技能考核分别于两组护生授课结束后,由学校进行统一命题。 1.2.3 统计学方法 统计两组护生的各项临床观察指标结果,使用SPSS 13.0软件包进行统计学分析,其中2检验,以P
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- 开放性 互动 教学 妇产科 护理 中的 应用
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