微探小学数学创新教学.doc
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1、微探小学数学创新教学 创新,不是一种单一的智力游戏,而是充分调动和运用感知、情感、想象、理解等多种心理因素,再看无关的事物之间发现某种相似或共同之处的能力,是一种超越于实用功利目的之上的精神活动。所以,在培养了学生创新,就是在培养学生观察、想象、逻辑思维、分析判断等等各方面的能力。 新世纪的钟声呼唤着每一位教育工作者,应更加清晰地认识到自身的使命,教育不仅使?W生掌握知识,发展能力,教育更应加强培养学生的创新精神。小学数学是基础教育的一门重要学科,它在培养学生的创新素质方面有着得天独厚的优势。小学数学课堂教学落实以培养创新精神为重点的素质教育要求,实施创新教育,我认为必须做好以下几个方面 1.
2、诱发学习动机和兴趣是引导学生自主创新学习的前提 动机是推动人们进行活动的内部动力,人的创造性都是在一定的动机下引起的,它可以有效激发学生的主动性,充分发挥主体作用,保持对学习的长久兴趣,增强创新意识。为此,教师要想方设法,诱发学生的学习动机和兴趣。可采取巧语导人新课。激发学习兴趣、加强师生情感交流,使之尊其师信其道激发学习兴趣、教学中对提出的问题留尾巴吊学生的胃口。激发学生求知欲望、插讲有关的奇人趣事激发学习兴趣,等等。 2.创设民主和谐的教学环境 情绪心理学研究表明快乐、兴趣与温和、宽松的学习环境与心理情绪对认知创新思维活动具有扩展、强化的功能。情感与认知是不可分割的整体,二者协调,相互作用
3、,才能形成愉悦的课堂教学氛围民主、和谐、宽松、自由的氛围。这种氛围能够最大限度地发挥学生的自由创造的才能。数学课堂教学要培养学生的创造精神,必须建立起一种平等、信任、理解、相互尊重的和谐的师生关系,创造民主与和谐的课堂教学环境。在这样的教学环境里,学生消除了胆怯和依赖心理,他们可以无拘无束地充分表现自己,表达自己的思想、认识和情感,不怕出错和失败,因为即使错了和失败了,教师也不会批评,同学也不会耻笑。 3.鼓励学生质疑问难是开启学生创新大门的钥匙 质疑问难是创造的种子。小疑则小进,大疑则大进,不疑则不进,教师应充分地鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题,通过质疑、解疑,让学生具备创新
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