微时代背景下“赛、正、课”相融合的商务英语口语教学模式可行性分析.doc
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1、微时代背景下“赛、正、课”相融合的商务英语口语教学模式可行性分析 商务英语口语教学在微时代背景下发生了巨大的变化,本文针对其变化对当前商务英语教学的现状进行了分析,并结合对“赛、正、课”相融合的理解和探究,研究依托微时代技术、教学理念的“赛、正、课”相融合的商务英语教学模式的可行性和教学模式的建立,目的是为了提高高校培养商务人才的综合素质。 引言 微时代背景为商务英语口语教学提供了很多的机遇,“赛、正、课”的相融合符合时代发展趋势,也是英语改革的一个创新途径,在商务英语口语教学中,注重教学模式建立的多元化和联系性,是提高当代商务英语口语教学的一个可靠的、有效的手段,对培养专业的商务人才起到了积
2、极意义。 一、微时代给商务英语口语教学带来的改变 微时代人们对于互联网、通信工具的使用更加广泛,在微时代下商务英语教学也有了很大的改变。首先,老师和学生获得各种信息的速度快、质量高、容量大。以英语口语教学资料为例,第一,微时代下英语口语的资料特别丰富,有针对某个场景的英语交际资料、有针对课文的英语交际资料等,老师在制作课件时可自己制作,直接对收集到的资料进行筛选、加工,也可直接下载应用优秀的教学课件,课件应用的思维、手段更为广泛,课件的质量也有很大的提高。学生在英语口语预习、练习及参与教学时,也可通过多种途径,可以自觉的上网查找资料进行学习;可以跟读录音;可以观看老师发布的课件等等,多元化的参
3、与教学的途径激发了学生对英语口语学习的兴趣。其次,微时代学习资料具有很强的直观性、立体性,在商务英语口语教学资料应用中,可以看到大多数资料图、形、声等都是一体的,动态的场景模仿更容易使学生真实的体会到英语交际的场景、技巧,有效的促进了学生英语知识应用能力的发展,使学生的口语表达更为流利、准确。再次,微时代背景下老师与学生的沟通更为便捷,打破了时间、空间对教学交流的限制,师生之间、生生之间可以随时、随地的进行语言交流、视屏交流等,还可以创建互动平台相互交流、学习,老师对学生的学习效果监控也更为方便,师生的关系也更为融洽、和谐、民主,这一切都有利于商务英语口语教学的开展,促进了商务英语口语教学有效
4、性的提高。 二、对英语口语教学中“赛、正、课”的理解和可相融合探究 1.对英语口语教学中“赛、正、课”的理解。“赛、正、课”在商务英语教学中的应用很广泛,商务英语口语作为商务英语教学的一部分,其教学的途径也表现出了多层次、多元化的特点,针对当前商务英语口语教学实践,对“赛、正、课”的教学方法可做以下理解。“赛”就是各种英语比赛、英语竞赛的开展,例如,英语辩论赛、英语演讲赛、商务英语技能赛等,通过各种不同形式的比赛、竞赛促进学生英语知识综合应用能力,提高学生对英语知识的融汇广通,使其在商务场合能够更好的应用英语口语进行沟通、交流。“正”指的是英语口语教学中的正迁移、正能量,一切的有利于促进学生对
5、英语知识掌握、理解的方式、方法都可以看成“正”的一部分。例如,汉语向英语的正迁移,在学习英语发音时,英语的音标与汉语拼音有一定的相似性,如果在教学中不注重汉语到英语的正迁移,学生就有可能盲目的应用语言迁移进行学习,粗放的应用汉语拼音与英语音标的相似性,这样“中式英语口语”就形成了,有的学生为了方便记忆单词读音,还会用拼音记录英语单词的发音,学生只看到语言迁移的相似,却未曾理解、领会语言之间的区别,这样易形成英语口语教学的消极因素。因此,老师在教学中要注重“正”的理解和应用,引导学生正确的理解语言学习的相似和差异,使口语发音更为准确。“课”主要指课堂教学,在微时代实现了教学的随时、随地,使学生参
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