德国“双元制”职业教育对国际贸易专业实践教学的启示.doc
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1、德国“双元制”职业教育对国际贸易专业实践教学的启示 德国“双元制”职业教育由学校和企业联合招生、共同培养,培养出来的学生既具有扎实的理论知识和文化知识,又具有很强的动手能力,极大地满足了德国对技能型人才的需求。而国内众多高校开设的国际经济与贸易专业存在着实践教学不足的问题,影响了人才培养质量。借鉴德国职业教育的成功经验,加强实践教学成为国贸专业教学改革的重要内容。 一、德国“双元制”职业教育简介 德国是世界上的工业强国,也是进出口大国。德国经济上的成功,与德国推行的“双元制”职业教育是分不开的。“双元制”职业教育就是由学校负责对学生进行文化和专业知识的教育,企业负责对学生进行操作技能的培训,学
2、校和企业共同合作完成对学生的培养过程!这是一种以能力培养为目标,以操作技能培养为核心的人才培养模式。这种培养模式有如下特点 第一,学校和企业联合办学。“双元制”职业教育是由学校和企业联合招生、共同培养。学生具有双重身份,他们既是学校的学生,同时又是企业的雇员。学校针对企业的需求制定培养方案和教学计划,并负责理论教学,企业则负责技能培训。师资结构由学校理论教师和企业实训教师构成。这两类教师的性质和任职条件不一样学校的理论教师属于国家公务员,必须通过四年专业学习和两年师范学习;实训教师则是企业的雇员,从技术院校毕业,在工作两年后还要通过教育学、心理学考试,符合实训教师资格条例才可担任。 第二,学校
3、根据岗位所需技能设置双课程体系。企业岗位需要什么样的技能,就设置什么样的课程,同时企业和学校依据自身需要可以对课程体系进行调整和充实,以便更好地满足岗位对人才的需求。另外,德国的“双元制”教育实行模块化教学,由多个模块方式来实现专业理论知识的教学,并采取行为导向式教学将专业理论课教学推向实训现场,体现了专业理论知识教学和实训现场教学并重。 二、国贸专业发展面临的主要问题剖析 目前国内高校,特别是边境落后地区高校国贸专业发展面临的主要问题是实践教学环节非常薄弱,难以满足社会上对应用型人才的要求。其主要表现为 (一)实习基地难建立 建立专业实习基地是一件比较困难的事情,它不仅需要配套的经费,还必须
4、有合适的且愿意合作的企业。目前,不少普通高校的实践教学基地非常缺乏。这是由多方面原因造成的一是普通高校特别是欠发达地区的高校办学经费不足,特别是正在大搞建设的高校,资金面都比较紧张,所以用于实践教学的经费非常少,可谓心有余而力不足。二是有些企业嫌实习生动手能力差、眼高手低、难管理,根本不愿意接纳实习生,因此寻找合适的且愿意合作的企业单位比较困难。 (二)实习环节流于形式 专业实习在不少学生看来就是去玩几天,非常轻松,所谓的专业实习是徒有虚名,其原因不外乎以下几点一是学校与企业在签合作协议的时候没有明确企业在学生实训过程中应肩负的责任和应完成的培养目标,因此企业既没有明确的培养目标,又没有培养压
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