思政教学中加强“三创型”人才培养初探.doc
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1、思政教学中加强“三创型”人才培养初探 今天的教育就是明天的经济,要实现全面建成小康社会目标,就要优先发展教育,而具有“创优、创新、创业”能力的“三创型”人才培养是未来素质教育的方向。在高校思想政治理论课中,加强对大学生“三创能力”的培养,有助于大学生适应就业市场的需求,也是大学教学理论与实践的研究主题。 在高校扩招走过15个年头之后,大学生就业也成为全社会关注的焦点之一。在每年高校毕业生保持70%左右就业率的情况下,今年的大学生就业形势无疑更为严峻。据新浪网的一份关于对高校毕业生就业情况的调查显示,有75%以上的大学生认为高校很多课程的内容与就业市场不相适应。大学生思想政治教育要努力做到“体现
2、时代性,把握规律性,富于创造性,增强实效性”,培养具有创优、创新、创业的“三创型”人才无疑成为教育的核心内容。 一、培养“三创型”人才的必要性 当今的世界处于知识经济的时代,而知识经济的核心是创新,创新的关键在于人才,人才的成长又靠教育,教育的目的就是要培养德才兼备的人才。我国高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是各层次、各科类大学生的必修课,是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是帮助大学生坚定理想信念,树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径,是社会主义高等教育的本质特征。在高校思想政治理论课中融入对大学生“三创”能力的培养内容,是适应新形势下对复合型人才观
3、的要求。思想政治理论课教师应始终将“培养什么人”“如何培养人”这一问题放在首位,能力素质培养贯穿始终。面对新的就业市场的形势,思想政治理论课教师要联系改革开放和社会主义现代化建设的需要,联系大学生思想状况的实际,丰富教学内容,改进教学方法,努力提高思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和不断加强其吸引力和感染力。因此,进一步提高高校思想政治理论课的教学质量和教学效果,在课堂上加强对大学生“三创”能力的培养显得尤为重要。 (一)“三创型”人才培养是适应时代发展的需要 国际间的竞争说到底是人才的竞争,是民族创新能力的竞争。在这种新形势下,加强对大学生“三创”能力的培养更适合时代的要求。通过培养学生
4、独立思考的习惯,提高分析和解决问题的能力,激发学生的创新意识,增强大学生的创业意识,加深大学生的创优意识,为培养具有“科学与人文相融和”的国家建设者和接班人打下良好的基础。 (二)“三创型”人才培养是适应学生全面发展的需要 在当今社会,最重要的能力就是创优、创新和创业。在学生发现、分析、解决问题等一系列的思维活动中,由于问题的开放性,没有现成的答案,这就培养了学生的创新能力。学生在查阅时,力图寻找新资料;调查中,力争发现新问题;分析时,力图捕捉新认识;综合时,力争得出新观点;论证时,力图导出新结论;制作时,力争构建新模型;展示时,力图展示新成果,这就增强了学生的创优意识。而在学生进行查阅文献、
5、问卷调查、求证结论、制作课件等活动过程中,无不要求学生亲自动手实践。在课题的研究过程中,要各司其职又要协同攻关,这就要求他们要彼此信任、分享资源、共享成果,在合作中形成团结协作的团队精神,这些都是增强大学生创业能力所需要的基本构成部分。 (三)“三创型”人才培养是适应教学改革的需要 把“三创”能力培养的教育观念引导到课堂教学过程中,必然是以学生为主体、教师为主导的课堂。这就对教师的课堂控制与驾驭能力提出了更高的要求,要求教师不断变革传统的思维模式,敢于创新,这也是教育改革的需要。把“三创”能力培养的教育观念引导到课堂教学过程中,研究往往涉及到多学科知识的融合,这就要求教师要不断拓宽自己的知识面
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