情感教学法在课堂教学中的应用.doc
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1、情感教学法在课堂教学中的应用 情感教学是指师生共同创设情景,借情感和联想巧妙地把认识与情感,抽象思维与形象思维,教与学相结合,缩小师生间的距离,促使学生主体意识的形成,使学生获得对事物本质和相互关系的认识,形成独立的人格,成为有创造性的活生生的个体的一种教学方法。 情感是人的一种主要心理活动,是人们对周围客观事物的态度、体验及其反映,而情感教学则是在教学过程中,通过师生的情感沟通,使教学过程成为师生合作的过程,促使教师的主导性和学生的主体性得以充分的发挥。中专学生正处于生长发育的青春期,实施情感教学,对提高教学质量具有重要的现实意义。以下是实施情感教学的体会。 1 教师是实施情感教学的关键 1
2、.1 尊重信任学生是实施情感教学的基础 学习是有情感参与的一种活动,当学生情感处于稳定、愉快的状态时,学习效果最佳。因此,要让学生感到受尊重、受信任,不要因为学生做错事就责备他们,伤害他们的自尊心。在学习过程中,肯定有学生会提出一些问题,这些问题中难免有简单的,或讲过许多遍的,甚至幼稚的。如果教师露出不屑表情,甚至指责,学生的自尊心就会受到伤害。尤其是中专卫校大多数是些十六七岁的女孩子,她们内向、胆小、敏感、自尊心强,一旦自尊心受到伤害,学习热情与积极性将会受到很大影响,有些甚至会变得消极、厌学,甚至逃学。风靡一时的台湾作家三毛,读初中时,由于教师批评不得法,伤害了她的自尊心,继而厌学、逃学,
3、甚至得了好几年的自闭症。我们从在社会上闯荡的青少年中,可发现不少是由于在校期间,由于自尊心受挫从怕老师到厌学,继而逃学。所以,作为教育者,切记别伤害了学生的自尊心。 1.2 高素质的教师是实施情感教学的条件 有位教育家曾讲过“以人格培养人格是最简单、最明了、最有效的教育方法。”如果教师热爱专业知识,积极向上,必然会引起学生的敬重之情和心理上的极大感召力,从而使学生产生一种奋发向上的刻苦学习的内驱力,所以教师的表率作用不容忽视,教师本身的素质对学生潜移默化的效应是巨大的,甚至影响学生的一生。 2 学生的学习主体性是实施情感教学目的 2.1 学生的学习主体性 学生的学习主体性主要表现在(1)自主性
4、即学生对自己的学习活动做出自我选择或自我决定;(2)独特性学生在学习活动中表现出来的差异性和非一致性;(3)能动性即学生在认识活动中表现出来的自觉、积极和主动的特性;(4)创造性即学生在学习这一认识实践活动中具有的探索新知识、追求新的活动方式和新的活动成果的内在需求和意向;(5)整体性即学生在学习这一认识实践活动中表现出生理与心理、智力与非智力、认识与行为等方面和谐完整的形态。 2.2 改革教学方式,激发学生的学习主体性 改革课堂教学方式是课堂教学法优化的突破口,更是培养学生自主学习能力的重要途径。我们教师必须要遵守和服从学生的学习主体性这种规律,在教学中尊重、信任学生,鼓励学生大胆质疑,不唯
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- 情感 教学法 课堂教学 中的 应用
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