情景教学在英语教学中的作用.doc
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1、情景教学在英语教学中的作用 在课堂中,营造一种与教材相适应的良好教学环境,是提高学生英语素质的重要条件,这种良好的教学环境其实就是一种情景手法的创设。创境就是创造一种与教学内容相近且较为逼真的氛围,让学生在这种环境中进行模仿、操练,从而达到正确掌握教学内容,灵活、流畅地表达自己思想观点目的的一种教学方法。在英语教学中,恰到好处的情景创设既能开门见山地进入新课的教学,又能让学生感到学习英语口语不那么生硬,难以开口,同时又使学生感受到学习英语是多么有趣的、快乐的事情,从而让学生在轻松、快乐的情景中完成学习任务。 一、真实语境,能充分调动学生学习英语口语的积极性和主动学习的欲望 课例在教学JB3 U
2、nit17 The missing necklace时,我抓住了学生急于想表现的热情和好奇心理,及时在教学过程中设置了两次情景创设。以教学Lesson66 Who stole the necklace为例,短文对话内容是Helen项链丢失之后inspector做的调查经过。Helen不仅丢了项链,他们家的鹦鹉也丢失,奇怪的是贼偷走了项链和鹦鹉但却没用装鹦鹉的小笼子,“That-s very strange.”Helen,Jeff and inspector都在想这个问题。随着神秘感的设人,学生的好奇心也跟着剧情的深入而增加。这时,我拿出了从家带来的老公的西装,用事先准备好的发卡将头发盘起来,在
3、学生们奇怪的眼神下,我先请我的男英语课代表(让他事先准备的)与我合作。我面带焦急的样子哭着跟他表演这段对话 SDid you see the person who stolen it? TNo. I couldnt see him. Lt was too dark. But I heard he said. Hands up!Ill shoot anyone who moves! SWhat could you tell me else? TYes. Inspector. The thief took our pa not, too! This cage that Polly lives in
4、 is empty. SHmmThats vet strange. 听到这些,学生们开始相互窃窃私欲“Who stole the necklace?”一些学生发出了唏嘘之声。这时,我打开了准备好的录音机放出了一段Hands up,Hands up! Ill shoot anyone-who moves anyone who moves! Anyone who move sf “小偷回来了”有人大喊到。通过以上表演,大部分学生都能明白这堂课的内容,也想跃跃欲试。就这样我向学生展示了本课的重点知识定语从句,而这段对话也正好是Lesson66、Lesson67的Party Practice中的对话内
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- 情景 教学 英语教学 中的 作用
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