我国公共管理案例教学的两点思考.doc
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1、我国公共管理案例教学的两点思考 案例教学能够弥补传统灌输式教学方式的不足,培养学生的综合能力,促进公共管理学科的发展。本文分析了案例教学在公共管理领域的必要性,提出了加强公共管理案例教学的几点建议,以促进案例教学的发展。 一、我国公共管理教育中进行案例教学的必要性分析 公共管理学科是一门实践性很强的学科,但在我国大学本科或学术型研究生教学中需要面对的却是大量从未出过校门的学生,传统的课堂教授对于学生系统掌握基础理论知识是大有益处的,但对于缺乏社会实践的学生来说却如同“空中楼阁”,虽华丽却无所依附。而案例教学模式的恰当使用,在一定程度上使得学生的专业理论知识有了某种程度上的用武之地,因而这一教学
2、模式一经出现,就受到广泛推崇。 首先,能够弥补传统灌输式教学方式的不足,缩小教学情境与实际生活情境之间的差距。在传统的教学方式中最普遍的做法是老师把本专业的理论知识系统的直接教授于学生脑海中,这样的教学过程是迅速的,但缺乏学生的主动参与,不能充分激发同学的学习热情;案例教学则可以扭转一些传统教学的弊端,在参与案例的讨论中,一方面,缩小了理论知识与现实生活的差距,使学生身临其境,激发学生对该课程学习的激情,巩固所学的理论知识,另一方面,案例教学中学到的知识是内化了的知识,能够帮助学生理解现实中所出现的两难问题,掌握对现实问题进行分析和反思的方式。 其次,案例教学有利于学生的综合能力的培养。案例教
3、学对学生和老师的能力都有较高的要求,从而可以从多方面提高学生的综合素质。由于传统文化的影响,我国学生大都比较内敛,不善于表达自己的想法,案例教学过程中要求学生高度参与到分析问题和解决问题中来,教师通过引导学生分析评价案例中呈现出的问题背后的理论逻辑和价值取向,充分调动学生主动思考的积极性,在此基础上引导学生提出各种可能的其他处理问题的方式,或者引导学生从具体事实中概括出一般性规律或抽象出个别性知识,这样可以锻炼学生的逻辑思维能力、抽象概括能力、创新能力以及解决问题的能力。 第三,案例教学的同时可推动我国公共管理学科发展。公共管理理论的产生与发展本身就是大量实践活动的结晶。我国的公共管理学科起步
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