我国职业教育办学体系层次类型结构特征研究.doc
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1、我国职业教育办学体系层次类型结构特征研究 职业教育办学层次结构体系是否完整是一个国家职业教育发达程度的重要表征,它直接影响到一个国家或者区域的办学质量及其社会经济发展水平。本文以系统论层次性结构分析的视角,提出了优化我国现代职业教育办学体系层次类型的必要性,旨在为我国职业教育体系的构建提供理论依据。 DOI10.13939/ki.zgsc.2018.01.128 1 研究现状 办学体系是指由各种不同类型、不同性质、不同层次以及不同功能的教育机构相互联系而构成的集合。职业教育是与产业、行业结合最为紧密的一种教育类型,其办学体系结构是否完善、层次是否丰富、功能是否健全、布局是否合理等问题直接关系到
2、一个国家和地区职业教育的办学质量以及经济社会的发展水平。为了实现我国从人力资源大国向人力资源强国转变的战略目标,对我国职业教育办学体系的结构调整已经成为我国职业教育改革的重要方面。在构建有中国特色的现代职业教育体系的过程中,亟须对我国现有的职业教育办学体系结构进行解剖和分析,这对于我国职业教育研究和实现职业教育促进区域经济社会的健康发展有着重大的现实意义。 职业教育办学体系的层次结构是我国职业教育办学体系结构的重要方面。根据发达国家或地区经验,健全的职业教育办学层次体系是社会经济快速发展的重要保障。例如瑞士建立涵盖学士甚至硕士层次的完整的职业教育体系。澳大利亚技术与继续教育机构可以提供相当于我
3、国高中阶段、专科阶段、本科阶段直到研究生阶段的职业教育与培训。但近年来,我国职业教育更多的只是注重了数量的扩张,而忽视了其层次结构体系的完善。由此,职业教育所培养人才的质量远不能满足社会经济发展的需求。 2 我国职业教育办学体系层次结构现状分析 我国职业教育办学体系经过数十年的实践发展,已形成了三层次主体的结构体系。分别是初等职业教育、中等职业教育和高等职业教育。每一层次的职业教育又可细分出相应的办学形态。为了弄清当前我国职业教育办学体系的层次类型结构特征,基于对教育部2018年度的统计资料对这三种层次的职业教育进行了分析。 2.1 高等职业教育 我国现代高职教育的发展始于改革开放以后,进入2
4、0世纪90年代以来,我国的高等职业教育迎来了快速发展的态势,尤其是国家对民办高职教育的鼓励的支持,使得我国的高等职业教育的办学主体趋于多元化。目前,我国实施高等职业教育的院校和机构在类型上比较多样,主要有独立设置的高等职业院校、行业举办的高等专科学校、成人高校、独立学院、大学下设的职业学院和成教学院以及一些民办的其他高等职业教育机构。其中,独立设置的高等职业院校和高等专科学校是我国高等教育的主体。 根据国家教育部的统计,2018年,我国共有成人高校367所,除了2所为民办外,其余365所均为公办成人高校。2018年在校生达到536万多人,教职工约有7.7万人。除此以外,我国还有不少其他民办的高
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