探究语文课堂合作学习存在的问题及策略.doc
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1、探究语文课堂合作学习存在的问题及策略 当下在语文教学中引入课堂合作学习势在必行,但是在课堂合作学习中还存在许多问题,教师对课堂合作学习意识薄弱及对课堂合作学习调控不当。学习缺乏合作学习的态度、技能和技巧。 1 课堂合作学习的概念 学习方式是决定学习质量的重要一环,不同的学习方式造成不同的学习结果。合作学习有利于在互动中提高学习效率,善于倾听、吸纳他人的意见,学会宽容和沟通,学会协作和分享。 1.1 课堂合作学习的概念 在传统的课堂教学中,借助异质小组的基本形式,通过小组同样的沟通与交流小论文,以小组整体成绩为评价,奖励依据的教学策略。 1.2 语文课堂合作学习的概念 在语文课堂教学中,学生在4
2、-8人合作学习小组中,互助合作,分工互赖共同达成学习目标,然后通过测验或展示交流学习成果,最后教师和全体学生依据学生小组学习的成果给予及时评价、奖励的一种学习方法。它通过各种机制让学生全身心地投入学习,获得知识,发展技能,提高各方面素质,培养感情。 2 高中语文课堂合作学习中存在的问题 2.1 教师应用课堂合作学习教学法的意识薄弱 高中语文课有些内容本来需要课堂合作学习才能达成很好的教学效果,比如高中语文课中雷雨一课,可以分组将课文中比较精彩的一段演成话剧,使学生更加深入的了解主人公,更加透彻的理解全文。但是由于教学任务紧,许多老师为了赶进度,忽略了课堂合作学习,认为是在浪费时间。加之语文课与
3、其它理科相比较为简单,所以一些老师更加疏忽课堂合作学习的应用,采取“满堂灌”的教学方法,使得学生没有兴趣听课,造成高中语文教学一度低迷。 2.2 教师在课堂合作学习中角色定位不当 教师在课堂合作学习中的不当角色表现在两个方面。一是教师在合作学习中充当仲裁者。在实际的合作学习中,归根结底是老师在安排流程,控制课堂学习的进度,教师用预先设计好的计划或者程序,把学生引导到自己设计的框架内,合作学习中学生自主性和主体地位被忽略了。这是在课堂合作学习中最容易出现的问题。二是教师成为旁观者。教师只布置任务小论文,让学生自己安排活动,也不对活动中存在的问题提出建议,不巡视课堂。导致学生从心理上就不重视这项活
4、动,这样的教学任务结果肯定是失败的。 2.3 学生缺乏合作学习的技能和技巧 现在的高中生大部分都是独生子女,他们的合作意识和集体主义精神都比较差,对合作学习没有树立一个端正的学习态度。在合作学习中,合作技能和技巧是关键因素。而在学校教学和教育中,学生以取得好成绩为目的,相互间学习竞争很强烈,虽然竞争可以促使学生学习,但是过度的竞争就会拉远学生之间的距离,在合作学习中就会出现很难与别人合作、不友好、不倾听、不分享,合作学习就很难展开,学生的合作技能和技巧比较欠缺。 2.4 分组不合理 在目前的课堂小组合作学习中,教师大多是面对授课过程中出现的问题而临时组织学生进行小组合作学习,没有考虑到学生的个
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