探索初中数学教学中如何培养学生创新能力.doc
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1、探索初中数学教学中如何培养学生创新能力 创新教育已成为当前人们关注的焦点,而具体到某一学科,创新教育仍然十分重要。在数学教学中创新教育已成为人们关注的一个重点,对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视。因此,本文对激发求知兴趣,是培养学生创造性思维的前提;课堂教学,是培养学生创新能力的主渠道;大胆放手,创造实践机会,是培养学生创新能力的有益补充,这几个方面提出一些个人的看法。 江泽民同志指出“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新教育已成为当前人们关注的焦点,而具体到某一学科,创新教育仍然十分重要。在数学教学中创新教育已成为人们关注的一个重点,对学生创新能力的培养
2、,已引起广大数学教师的高度重视。在初中数学教学中,如何培养和发展学生的创新能力,是一个值得深入研究的课题。 一、激发求知兴趣,是培养学生创造性思维的前提 皮亚杰说“所有智力方面的工作都依赖兴趣。”兴趣是对某种事物的认识与实践的倾向性心理特征。兴趣的产生和学生的认知活动密切相关,同时也伴随着愉悦的心理体验。这种倾向性的心理特征一旦长期稳定存在,就会成为取之不尽的动力源,使学生内在的求知的积极性、主动性得到极大的提高,从而动员起整个身心,投入到学习活动中去,并迸发出创造性的火花。可以这样说,激发求知兴趣,是培养创造性思维的前提。因此,教师在教学的过程中,要坚持启发性原则、提出设疑,强烈刺激学生的学
3、习情绪,活跃其思维,使之振奋起来,产生积极探求新知的欲望。例如在教有理数的乘方时,可用这样的一个故事引入古时候,在某个王国里有一位聪明的大臣,他发明了国际象棋,献给了国王,国王从此迷上了下棋,为了对聪明的大臣表示感谢,国王答应满足这个大臣的一个要求。大臣说“就在这个棋盘上放一些米粒吧,第一格放1粒米,第二格放2粒米,第3格放4粒米,然后是8粒米,16粒米,32粒米一直到第64格”。“你真傻,就要这么一点米粒?”国王哈哈大笑,大臣说“我怕您的国库里没有这么多米!”你认为国王的国库里有这么多米吗?学生纷纷畅所欲言,大部分学生和国王一样,认为米应该不多,国库里肯定有;少部分学生将信将疑不敢肯定;还有
4、几个事先学习过新知识的学生大声说没有。教师这时适时揭开迷团,告诉大家若满足大臣的要求,国王的国库里应有(21)粒米,以100粒/克米计算,约为1844.67亿吨。学生们都“哇”的一声叫起来,纷纷翻开课本阅读,所以好的情境,能更好地激发学生学习的愿望。 二、课堂教学是培养学生创新能力的主渠道 1、在课堂教学过程中运用适当的教学方法,使学生乐于创新。 教学的构成要素是研究性、引导性、发现性、归纳性等有机的组合,这要求教师根据学生已有的知识经验和他们的学习心理特征出发,创造性地运用现代教学方法,将多种教学方法进行优化组合,吸收由教育科学所提供的新知识,实现教学方法的创新,用“创造性的教”为学生提供“
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