推进“指技融合”人才培养 深化国防生任职教育改革.doc
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1、推进“指技融合”人才培养 深化国防生任职教育改革 “指技融合型”任职教育是军队教育发展的一个重要方向,本文详尽分析了指技舍一型任职教育的特点和规律,探讨了从师资队伍建设、实习基地建设、课程体系三个方面抓好任职教育改革。 国防生任职教育的基本属性是军事职业教育,基本指向是部队岗位需求,基本要求是学员毕业时达到岗位合格标准。任职教育与部队战斗力建设有着最为直接、最为密切的关系。目前许多新装备到部队后形成战斗力周期偏长,作战能力提升缓慢,一个重要原因就是一些院校培养的人才达不到岗位合格标准,部队整体性训练难以有效展开,导致训练水平长期在较低的层次上徘徊1。因此,深入研究国防生任职教育的特点、准确把握
2、任职教育的规律已成为加速推进任职教育深入发展的一项非常紧迫的任务。本文主要以“装甲武器系统维修”任职教育专业为例说明指技融合型任职教育的特点、规律和应对措施。 一、“指技融合”型任职教育的特点 (一)明确岗位指向性 任职教育的目的是在高等教育的基础上,通过培训,使受教育者获得适应某一特定军事任职岗位所需要的专业知识、专业技能和专业素质。任职教育一般具有明确的岗位指向性,比如“装甲武器系统维修”专业学习的武器系统一般火力系统、火控系统、炮控系统、光电仪器等专业结合紧密。组织维修保障难度加大,“装甲武器系统维修”任职教育专业就是要培养胜任上述维修保障指挥的指技人员。 (二)“指技融合”性 随着作战
3、样式、装甲武器系统装备的快速发展,各专业技术的融合化趋势更加明显。技术综合性不断加强,军事训练和实战中需要大量的精技术、懂指挥、能管理的人才,如何打通指挥与技术之间的壁垒,造就一批指技融合的军事人才成为任职教育必须研究的一项重要课题。 (三)实践性 任职教育的典型特征是教学活动的实践性。任职教育的关键是向培训对象传授经验并培养其实践能力,促使其军事综合素质能力进一步提高。因而,教学模式的改革,应着眼岗位任职实际能力和谋略指挥水平的提高,以实战化教学训练为牵引,强化实践教学环节,加大模拟训练、实装训练、综合对抗演练等实践教学力度,实现从知识型教育向能力型教育转变,从课堂理性教育向课堂加实践教学转
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