提高初中化学教学有效性探索与实践.doc
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1、提高初中化学教学有效性探索与实践 初中生刚刚接触化学,一时很难“入门”,教师应根据教学内容和初中生的实际,通过运用多媒体、开展小组合作学习、实施探究性教学等创新的教学手段和方法不断提高教学有效性,助力学生提高学习成绩,以良好的学习成绩促进学生乐学化学,进而帮助学生形成良性循环的学习局面,全面提高化学素养。 提高课堂教学有效性一直是一线教师深研的课题。初中生对化学学科还较陌生,要提高课堂教学有效性,教师不能操之过急。课堂教学应以培养学生学习兴趣为前提,创新教学手段和方法引导学生乐学,促进学生参与课堂教学的积极性,待学生逐步深入掌握化学基础知识,其学习真正发生的效益也将逐步提高,课堂教学有效性也将
2、逐步得到提升。下面结合教学实践,就提高初中化学教学有效性谈一些粗浅看法,与同仁共勉。 1 运用多媒体辅助教学,激发学生的学习兴趣 利用发达的多媒体网络可以较好地激发出学生对化学的学习兴趣,同时多媒体多元化表现课堂的教学形式,可以更好地拓展学习视野,让学生深入理解和掌握所学内容,进而提高课堂教学有效性。例如,教学物质构成的奥秘一章时,该部分包含有“原子的构成”、“元素”、“离子”、“化学式与化合价”这四个分节的内容。在一开始进入这一个章节学习时,教师可以借助多媒体给学生展示不同物质原子构成的图片,还可以运用不同的颜色对不同的元素进行区分,通过借助多媒体呈现醒目的图片,学生受到了有效的视觉冲击,促
3、使其对元素的理解和掌握更加深刻。教师还可以播放一些相关的纪录片,拓展学习视野的同时,将四个小节的内容串联起来,使学生在单元学习之初就进入到一种渴求和好奇的状态之中,进而激发出学习的兴趣,为促进课堂教学有效性大幅提高提供支撑。 2 开展小组合作教学,培养学生的综合素养 “学而不思则罔,思而不学则殆。”这句话告诉我们只有把学习和思考结合起来,才能学到切实有用的知识。实验思维能力是化学实验能力的核心,学生在分组实验完成过程中,通过动手、动口、动耳、动眼,以获得感性认识,再经过动脑和思维加工,将感性知识上升的到理性知识,激发学生的积极性和主动性,挖掘学生的潜能。通过分组实验既培养了学生动手能力、观察能
4、力,又发展了学生的思维能力,还培养了学生创新精神和合作意识。例如,教学“铁的重要化合物”一课时,根据学生的实际有针对性地对学生进行分组,引导学生以小组合作的形式实验制取Fe(OH)3和Fe(OH)2,并要求回答实验现象,写出离子方程式。 【实验小结】Fe3+3OH-=Fe(OH)3红褐色沉淀 Fe2+2OH-=Fe(OH)2白色沉淀,迅速变灰绿色沉淀,最后变红褐色沉淀。4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)3 【小组讨论】Fe(OH)2是白色固体,但在实验中很难观察到它的白色,如何使生成的白色Fe(OH)2保持较长时间以便于观察? 这个学生分组实验的设计完成过程,对落实本节课的教学重
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- 关 键 词:
- 提高 初中化学 教学 有效性 探索 实践
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