提高初中历史课堂教学有效性初探.doc
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1、提高初中历史课堂教学有效性初探 高效课堂要求教师教得高效、学生学得高效,主动学习、探究学习、师生互动、生生互动。在初中历史课堂教学中,课时少容量大,为了提高教学效率,构建高效课堂,让学生考得满意,课堂必须吸引学生注意力,维持学生的专注力,刺激学生的发散性思维,突出学生的地位,历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,提倡学生积极主动的参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式;历史课程改革应有利于教师教学方式的转变,树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生学习营造一
2、个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣,进而实现初中历史的有效性教学。 历史是一门综合性很强的学科,具有很鲜明的“过去性”。再加上内容丰富多彩,如果传授方法不得当,容易使学生产生枯燥乏味的感觉。近几年随着教学改革的深入开展,提高课堂教学有效性成为教改的热点。什么是课堂教学的有效性呢?简单地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,使学生学会了学习,掌握了学习方法,提升了学习能力。 一、引导学生养成良好的学习方法 世界著名的未来学大家托夫勒说“未来的文盲不再是那些目不识丁的人,而是那些不会学习的人。”要将学习过程中的发现、探究、研究等认知活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、分析
3、问题和解决问题的过程,成为学生发展自己、学会学习的过程。例如我在上第四课“大跃进与人民公社化运动”这一节时,就提前布置一道家庭调查题每个同学向自己的爷爷奶奶或其他长辈作一次家庭调查,请他们讲讲“大跃进”、人们公社化运动时他们的经历和见闻,也请他们谈谈当时的认识和今天的看法,看看人们对这些事情的认识有了哪些重要变化?上课时,学生回答很踊跃,这节课也学得很轻松。讲第十五课“新中国的外交”这一节时,可以给学生布置这样一道开放型讨论题邓小平在维护世界和平,搞好国内建设一书中说“中国永远属于第三世界,这是我们对外政策的一个基础。我们将永远属于第三世界,就是说现在中国穷,当然属于第三世界中国永远不会称霸,
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