提高少数民族语言中学化学教学质量的几点思考.doc
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1、提高少数民族语言中学化学教学质量的几点思考 一是多数学生对学习化学无兴趣。少数民族大多数学生不仅对学习化学无兴趣,对学习其它理科知识也兴趣不浓,如数学、物理、生物等,他们喜欢学习文科方面的知识。因此 多数学生的数学基础比较差,由于数学差,学习化学就比较困难,形成恶性循环,因为数学和化学有紧密的关联。 二是多数学生的汉语水平差。新疆少数民族语言学校虽然开有汉语课,但由于没有使用汉语言的环境,多数学生只有书本上的知识,不能在学习和生活中使用,而学习化学有时需要使用汉语和其它外语,这对学生学习化学也造成了一定的困难,学生由于学习困难,成绩上不去,遭受几次挫折,便丧失了学习化学的信心。 三是教学方法落
2、后。化学学科需要理论联系实际,采用直观教学的方法,通过演示实验和分组实验达到教学目的。近几年国家为每个学校基本配齐了各种实验教学设备,特别是在普九过程中对实验教学也提出了明确的要求,这些措施为化学学科的教学提供了有利条件,但是有部分教师不重视实验教学,既不做演示实验,又不组织学生做分组实验,让这些实验设备闲在那里,当摆设。教学方法落后还表现在上课时使用老的、传统的教学方法,不能用课改理念指导教学,不能充分调动学生的学习积极性,使用的仍然是“灌输式”、“填鸭式”的教学方法,学生学习兴趣不浓,造成厌恶学习化学的不正常现象。 四是部分学校领导对化学学科不重视。由于数、理、化是学校最难提高分数的学科,
3、学生厌学,教师教的也无兴趣,使学校领导也失去了信心,在教师配备、实验员配备,课表的安排等方面将化学学科放在次要的地位,致使化学教学成为学校的一大难题,也造成学生不重视、教师不重视的奇怪现象。实验员水平差,致使实验教学不能开展;教师水平差,致使课堂教学出现混乱现象;把化学课全部放在最后一节课,学生经过三节课的学习,已没有了学习的激情,又怎能提高学习成绩? 针对以上存在的问题,我认为在少数民族学校要提高化学学科的教学成绩,应采取以下几个方面的措施。 1、各学校领导必须高度重视中学的理科教学,不管是初中或高中,都要把理科当做一门基础学科,放在学校教育教学工作的重要位置,一般的中学都要成立化学教研组,
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