提高课堂教学质量之中学生阅读的提高.doc
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1、提高课堂教学质量之中学生阅读的提高 本文以提高中学生英语课堂教学质量为出发点,就提高中学生阅读理解问题从五个方面做出阐述一是如何提高词汇量;二是如何分析长句;三是如何提高阅读速度;四是如何提高阅读技巧;五是如何充实英美文化背景。 课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径是课堂教学。目前,初高中课程改革方案以基本确定,课堂教学改革就成为课程改革的重之重。而英语教学中,阅读是体现课堂教学的一个重要方面。在教学过程中,发现学生不能提高阅读理解能力的原因主要有五点 一是词汇量不够。学生不会根据文章的上下文确定生词的词义,不知道根据词根推测派生词的词义。不注意词性的变化和一词多义;二是对一些长句
2、,复杂的句式,无法分析其结构和层次,也就无法正确理解其含义;三是阅读速度太慢,不能在规定的时间内完成阅读内容;四是没有快速有效的阅读技巧;五是不具备与文章内容相关的背景知识,自以为读懂了文章,但却误解了作者的意思。 在教学的过程中,针对学生阅读理解能力上的不足,可以采取以下方法来解决 一、针对词汇量不够的问题,帮助学生巩固和扩大单词量 在平时的教学中渗透单词构成法,如派生法中,前缀改变词义,后缀改变词性,以及常见前缀和后缀。常见的前缀,如“un,dis,im”意思为“不”,后缀中以“tion, ment,sion”结尾的词为名词。再如构词中的转换和合成方法的应用也屡见不鲜。 例如achieve
3、ment n成就、成绩来自achieve vt完成a加强+achieve(看做chief主要部分)做完主要部分完成 His achievement spread from the sun and the moon to remote galaxies. addition 来自add(加)+ition(表名词)加、增加 The fruit is a welcome addition to the English diet. 还有的单词绝不仅仅只有一个词性,尤其是一些常用词,具有多个词性,而且不同词性之间的词义有一定的关联性。如order大家熟悉的名词的词义为“命令、秩序”,He was shot
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