提高高职院校体育课堂教学效果方法的探讨与研究.doc
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1、提高高职院校体育课堂教学效果方法的探讨与研究 体育教学是一门专业理论与实践紧密结合的学科,它是高等院校教育教学的主要组成部分。但是目前部分学生学习积极性不高,学校重智育轻体育的倾向比较突出,老师的教学方法陈旧,这些普遍存在的问题制约着课堂教学效果的提高。本文就当前高职体育教学存在问题进行分析,并提出如何提高课堂教学效果的方法。 1 引言 高职院校是普通高等院校的重要组成部分,是培养和造就人才的摇篮,通过教育使高职学子具有强健的体魄、健康的心理和良好的身体素质,学校体育责无旁贷。但是,近年来大量的调查研究显示当前大学生的身心健康水平呈普遍下降的趋势。这一结果表明,传统高职学校体育课堂教学效果已不
2、能适应社会发展和人才培养的要求,提高高职院校体育课堂教学效果势在必行。 2 当前高职体育课堂教学中存在的问题 1、高职体育课堂教学内容及模式单一化。很多高高职生都对体育课堂上的教学内容而抱怨。因为在高职的体育教学中,很多教学内容枯燥乏味,使得体育的娱乐性及休闲性等方面的因素丧失殆尽。而且高职体育课堂上的教学方式往往都是体育教师强令学生做某些活动,学生在课堂上无法积极的发挥主观能动性。 2、教学理念仍不能与新课改一致。当前高职的体育教学还是以竞技运动项目为主,教师和学生只重视以掌握运动技术技能为目的“教”而“练”,忽视以锻炼身体为目的“学”与“炼”。只重视眼前体育短期效益,轻视终身效益;只对学生
3、在校阶段负责,不对学生长远负责;片面强调增强学生体质,忽视学生体育意识和自我锻炼能力的培养。 3、考核和评价标准的缺乏科学性。是以体育成绩来评价学生的体育水平,而体育成绩考核却又以国家体育锻炼标准来评分,我国各地区高职生身体发育不同,同一标准部分学生难以达标。是考核项目的局限性,造成考核什么,教师教什么,学生学什么,练什么,缺乏培养学生个性和特长的空间。是由于受课时限制,学生为了考核项目的达标,往往忽视基本技术的学习和掌握。 4、缺乏对学生体育情感的培养 ,学生本身没有明确的学习动机。学生是学习的主体。积极的学习态度、浓厚的学习兴趣,可以迅速地捕获教师的教学内容,领略动作的要求。 良好的学习动
4、机能够促使学生的学习成绩快速提高。在传统的教学模式中,以教师为主体的教学策略贯穿始终,使得学生对于学习的积极性不高。在高职体育课堂的学习中,学生对于体育知识的学习可以分为直接动机和间接动机。直接动机就是对自己感兴趣的活动直接相关联的动机,它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力。而间接动机是由学生自身的意志同社会的需求所产生的。是以达到一定的目的而作为学习动机的。 3 当前提高高职体育课堂教学效果的方法 1、教师要遵循体育课堂教学的规律。体育教学有其规律可循,我们在教学中必须做到循规蹈矩,一丝不苟。首先,要组织学生做好准备活动,让学生的心理、生理均得到热身,进而适应体育活动的要求。其次,要能够
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