教学方法动态生成现实性研究.doc
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1、教学方法动态生成现实性研究 教学方法是连接教师、学生和教学内容的纽带与桥梁,是教学论研究的重要内容。适合的教学方法能够产生良好的课堂教学效果,反之,则影响教学质量的提高。当今,接连不断的教学改革带动了教学方法的不断改革与创新。教学方法的改革创新引发从事教育活动者的思考教学方法的本质是什么?教学方法动态生成的现实性是什么?文章围绕这些问题展开论述。 教学方法是构成教学活动必不可少的基本要素。在人类长期的教学发展史中,教学方法从最原始意义上的口耳相传法,发展到问答式的教学方法,再到讲授法,再到以讲授为主、计算机辅助教学(CAI)的方法,最后,形成信息技术与各种教学方法综合运用的体系,经历了一个漫长
2、的历史过程1。目前,关于介绍国内外各种各样教学方法的论文数不胜数,但探究教学方法为何如此多种多样的文章并不多。本文就教学方法动态生成的现实性进行研究,目的在于帮助大家解开心中的疑惑。 一、关于教学方法概念与本质的研究 什么是教学方法?作者选取国内几本比较有影响的涉及“教学方法”的著作和教材,并以此探究 “教学方法是为达到教学目的,实现教学内容,运用教学手段而进行的,由教学原则指导的,一整套方式组成的,师生相互作用的活动”2。 “教学方法是师生为达到一定教学目标而采取的相互关联的动作体系(包括内隐的即内部头脑的操作和外显的动作)”3。 “教学方法是为完成教学任务而采取的办法。它包括教师教的方法和
3、学生学的方法,是教师引导学生掌握知识技能,获得身心发展而共同活动的方法”4。 “教学方法是在教学过程中教师指导学生以达到教学目的,由一整套教学方式组成的操作策略”5。 “教学方法,是在教学过程中,教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称”6。 “教学方法是为了达成一定的教学目标,教师组织引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和;它包含了教师的教法、学生的学法、教与学方法”7。 由此可见,关于什么是教学方法,大家意见并不统一,但也形成了几点共识一是教学方法是为实现教学目的、完成教学任务服务的,因此它有明确的目的指向性;二是教学方法不是单一的
4、活动,它是由一系列的教学方式即教的方式和学的方式组成的;三是教学方法的表现形式既有外显的动作,又有内隐的动作;四是教学方法是教法和学法的辩证统一,不是简单的教法加学法的总和。 二、教学方法动态生成现实性研究 事物的发展过程不是孤立的、杂乱无章的偶然堆积,事物内部各要素之间,事物与事物之间都是相互联系、相互依存的。每个事物都是由某些要素组成的具有某种特定功能的有机整体。教学方法也是由一定要素按照特定目的和一定方式组成的,具有特定功能。教学方法即由教师、学生、教学思想、能力(师生双方)一组主观要素和教材、教学手段、教学方式这样一组客观要素构成。主客观要素的变化引起教学方法的改变。 1.客观要素对教
5、学方法的影响 教材一直以来都影响着教学方法的变化发展。有什么样的教材相应地就会有什么样的教学方法,其中教材内容的变化及内容的编排、呈现方式的改变都对教学方法有直接影响。 教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。一定的教学方法总要借助一定的教学手段,失去了这些手段,相应的方法也就不存在了,如多媒体教学法建立在一定的幻灯机、投影仪、电视机、录音机、电脑等设备的基础上,电化教学要借助于一定的声、光、电等现代科学技术。一般看来,教学手段的发展水平直接影响和制约着教学方法的发展水平和范围。如多媒体教学法、电化教学都是随着各种新的教学手段的出现而在当代诞生的。 以上是人们易于接受的、对教学方法的
6、发展变化有重要影响的客观要素。那么,主观要素是否有同样的功能呢呢?回答是肯定的,其中教学理念对教学方法的发展变化起着重要作用。 2.非实体要素对教学方法的影响 人的因素是最基本的,最活跃的因素之一,教师和学生都是教学活动的发出者,是整个运动系统的核心。离开了教师和学生这对基本要素,教学方法就如无源之水,无本之木。 教学理念,又称教学思想,是存在于教学过程之中,并对教学行为产生深刻影响的教学理想观念。它体现着教学本质,反映着教学活动的理想追求,是指导教育者在教学过程中组织和实施教学的思想基础。教学思想有新与旧、正确与错误、进步与保守之分,以不同的教学理念作指导,教学方法所表现出的效能和作用截然不
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