整合校内优质师资,提高体育课堂教学.doc
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1、整合校内优质师资,提高体育课堂教学 为解决我校师资专业结构不平衡,提升体育教育和训练效率,发挥现有师资优势,尝试集体大课堂授课,通过三个月的实践与比较评价证明教学效率提高明显,可以在今后一定范围内进一步推广和实验,为推动体育课堂教学创新做出一点积淀。 新课标实施以来,低年级周课时增加和专业门类需求条件下,基层学校体育教师配额和专业需求明显不能满足要求。加之现在对教师业务、政治师德和科研要求高等因素,使得很多教师在正常教学之外,要完成大量的研修计划、听评课、反思、活动记录、方案制定以及很多过程性资料。时间和精力受到极大挤压,特别是教师专业配备不切合学校教学需求,因此明显暴露出教师专业结构不合理,
2、教师专业技能水平欠缺等矛盾。加之教师工资待遇低下,工作超负荷等造成队伍不稳定等原因,影响到教学质量乃至下一代的健康成长。 通过走访调查,本研究力图打破按年级、教师的分层教学模式,按照教师的专业特长,进行项目模块为主的模式探索,取得了初步的成功。 一、研究对象与方法 通过走访了解基层学校体育教学面临的新问题,制定以教师专业特长和大纲要求为依据划分教学单元的集体授课的大课堂教学模式,并及时分阶段进行相应的评价和效果检验,以验证大课堂模式教学效果。 二、研究过程与结论 (一)技能教材分类与师资整合 本研究按照教师的专业特长,把教材分为篮球、足球、排球、体操、武术和田径几大类,采用教师报项目主带,其他
3、教师辅助教学的模式,集体授课,分层练习,共同评价研讨,进行为期三个月的集体授课模式试验。 (二)授课时段外部条件准备 按照本学期各年级教学计划和学校总体活动安排,集中学校的场地器材,每位教师承担2-3个主要教学和所有其他项目辅助教学任务,并主带自己年级的学生,统一安排场地器材、内容和练习难度;辅助教师做好辅助教学学案和配合教学与难度练习分解教案,并做好相应的辅助讲解与纠错。 (三)实施过程与效果评价 1.球类教材分析与教学过程。篮球是学生喜闻乐见的项目,新上岗的青年教师篮球技能超群,声誉高,由他担任篮球传接、运、投项目教学任务,学生兴趣大、热情高。其他老师参与协助,担任分组练习指导和纠错任务,
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