新课程改革下的可编程控制器教学.doc
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1、新课程改革下的可编程控制器教学 可编程控制器已经广泛运用于工业生产。中职院校开始将可编程控制器课程作为电子专业的核心课程之一。改革可编程控制器教学,有利于提升中职学生的实践技能。本文从中职可编程控制器教学现状出发,重点分析了可编程控制器教学大纲的改革内容,探讨了中职可编程控制器教学的有效措施。 1 中职可编程控制器教学现状 1.1 教学效率不高 许多中职教师仍然采用灌输式教学方法,让学生被动接受知识点,这不仅不能激发学生学习可编程控制课程,反而会诱发学生逆反心理。另外,许多教师不重视多媒体教学,甚至还沿袭传统的言传身教的教学模式,教师画梯形图、原理图占用大量课堂时间,即使有一些教师开始使用多媒
2、体技术,但因创新不足、课堂节奏掌控不到位等原因,都不能及时帮助学生学习,反而影响了教学效果。 1.2 理论与实践脱节 可编程控制器教学需要同时兼备理论知识与实践技能,二者不可偏废。现有中职院校安排大量课时,学习可编程控制器理论,要求学生理解大量理论知识,而忽视实践课程的开发与教学,以致学生的编程调试等技能发展缓慢。 1.3 实验资源有限 从1969年诞生可编程控制器开始,可编程控制器随着新技术的不断发展而发展,其种类也随之增多。目前,许多中职院校仍旧将某一类型的可编程控制器作为学生实验的对象,这种设备已经不能满足课程改革的需求,更不能真实地模拟出工业现场。 1.4 中职可编程控制器教学大纲的改
3、革 可编程控制器课程主要针对中职院校中高年级的学生而开设,旨在让学生熟悉工业生产环境,提升学生就业能力,探索工业控制新方法。 为有效开展可编程控制器教学,让学生掌握可编程控制器硬件组成和变成语言,大部分中职院校开始推行课程改革方案,改革可编程控制器教学大纲。可编程控制器虽然种类繁多,但其基本硬件、编程语言却是基本一致的,只要掌握一两种具有代表性的可编程控制器运作原理,就可以顺藤摸瓜,掌握其他类型的可编程控制器,这样既节省了学习时间,有提高了工作效率。以西门子S7-200 PLC为例,为理解可编程控制器硬件、基本原理、程序设计等知识与技能,选用清华大学王兆明主编的可编程控制器应用技术作为基本教材
4、。该教材共分五章,系统阐述了可编程控制器特点及产品、可编程控制器基本组成及工作原理、可编程控制器的主要性能指标与内部器件、可编程控制器的程序设计方法、欧姆龙CPMIA的系统接线、基本技能模块等内容。许多中职院校普遍采用这一教材,以改革可编程控制器教学大纲,使得学生能轻松学习教材内容,快速将教材中的可编程控制器原理转化成实践技能。 2 中职可编程控制器教学措施 2.1 理论与实践相互结合 在进行可编程控制器教学时,教师应该突出课程的实用性、实践性,给中职生列举大量可编程控制器实际应用的例子,让学生真实体会到可编程控制器课程的重要性,结合历届中职生招聘、求职情况,帮助学生积累大量感性材料,激发中职
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